A | B | C | D | E | |
Pg | 15.9 | 870.7 | 0.9 | 141.0 | 211.5 |
Pn | 2.8 | 369.4 | 0.3 | 61.9 | 20.1 |
R | 13.1 | 501.3 | 0.6 | 79.1 | 191.4 |
分析 生态系统中一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可以被多种肉食性动物所食,各动物所处的营养级并不是一成不变的,绿色植物属于第一营养级,植食性动物属于第二营养级,次级消费者属于第三营养级,三级消费者属于第四营养级,四级消费者属于第五营养级;食物链和食物网是生态系统的营养结构;信息传递、能量流动、物质循环是生态系统的功能.在生态系统中,能量是沿着食物链、食物网流动的,并逐级递减,每一个营养级能量的传递效率约为10~20%.因此生态系统的能量流动是单向不循环的.
解答 解:(1)蓝藻为自养型生物,在生态系统中为生产者,处于第一营养级.
(2)从生物防治的角度看,还应该在黄河中下游流域中放养其他有经济价值的水生生物目的是增加生物种类,提高生态系统的抵抗力稳定性(或自我调节能力).
(3)根据生态系统能量流动逐级递减的特点,可以得出B、D、A、C分别处于第一、二、三、四营养级,再根据能量的传递效率=下一营养级同化的能量÷下一营养级同化的能量,则能量从第二营养级传递到第三营养级的效率是=15.9÷141.0×100%=11.3%.
(4)沿岸人们在生产生活中还排放了一些环境激素类化学物质到河中,这些物质可沿着食物链传递进入人体,被靶细胞膜上受体接受后干扰细胞正常代谢,进而破坏人体稳态.人体内环境维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络.
故答案为:
(1)生产者
(2)抵抗力稳定性(或自我调节能力)
(3)11.3%
(4)食物链 受体(或糖蛋白) 神经-体液-免疫调节
点评 本题考查生态系统的结构、稳定性及能量流动,属理解层次,意在考查考生理解和应用能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体液中含有胰岛素和血红蛋白 | |
B. | 淋巴细胞所处的人体内环境是①④等 | |
C. | ①中含有调节pH值的缓冲对:Na2CO3/NaHCO3 | |
D. | ②的渗透压主要来自于蛋白质和无机盐 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆石河子第一中学高二上9月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关细胞呼吸的叙述,其中正确的是
A.无氧、干燥的环境细胞呼吸最弱,有利于果蔬储藏
B.水稻根部主要进行无氧呼吸,以适应缺氧环境
C.马拉松比赛中人体主要是从分解有机物产生乳酸的过程中获得能量
D.用玉米经酵母菌发酵产生酒精来替代汽油,主要利用了酵母菌的无氧呼吸
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生活在地穴水井中的盲螈,因长期不用眼睛而失去了视觉 | |
B. | 食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁,反复不断伸长的结果 | |
C. | 鹿与狼在长期的生存斗争中相互选择,结果都发展了各自的特征 | |
D. | 春小麦连年冬种可变成冬小麦,这是环境影响的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素调节 | B. | 体液调节 | C. | 神经调节 | D. | 免疫调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 摩尔根证明基因在染色体上,运用类比推理法 | |
B. | 高斯研究种群的数量“S”型增长规律,运用模型构建法 | |
C. | 桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型,运用电镜观察法 | |
D. | 艾弗里利用肺炎双球菌研究遗传物质时,运用同位素标记法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 五项 | B. | 四项 | C. | 三项 | D. | 二项 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆石河子第一中学高二上9月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
南瓜所结果实中白色(A)对黄色(a)为显性,盘状(B)对球状(b)为显性,两对基因独立遗传。若让基因型为AaBb的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交,子代表现型及其比例如图所示,则“某南瓜”的基因型为
A.AaBb B.Aabb
C.aaBb D.aabb
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科目:高中生物 来源:2016届江苏南师大第二附属高级中学高三初期考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示基因型为AaBBdd的某哺乳动物在产生配子过程中某一时期细胞分裂图。下列说法正确的是
A.该细胞中有6条染色单体,6个DNA分子
B.该细胞能产生两种基因型不同的成熟配子
C.形成该细胞的过程中发生了基因突变
D.在该哺乳动物的卵巢中能观察到此细胞
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