A、图1中b时该植物的O2生成量为N1 |
B、图2中a点植物叶肉细胞内不发生光合作用,b点表示光合作用最强 |
C、由图3可看出,b点时种群增长速率最大,种内斗争也最激烈 |
D、若图4表示人有丝分裂中染色体组数目变化的部分曲线,则n等于1 |
K |
2 |
K |
2 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、体液免疫过程中,抗体可由浆细胞和记忆细胞产生 |
B、记忆B细胞再次受到同种抗原刺激后,可迅速增殖分化产生大量浆细胞 |
C、B细胞既参与体液免疫,又参与细胞免疫 |
D、HIV在人体内的大量增殖会导致细胞免疫和体液免疫功能下降 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
组别 | 动物数 (只) |
体重 | 静止代谢率 (ml O2/g?h) |
非颤抖性产热 (ml O2/g?h) | |
实验前 | 实验后 | ||||
褪黑激素组 | 6 | 34.3 | 39.1 | 5.45 | 9.97* |
短光照组 | 6 | 32.6 | 32.5 | 6.58 | 10.65* |
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科目:高中生物 来源: 题型:
处理方式 | 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) |
时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) |
时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神经 | 3min | 8 | 3min | 8 | 3min | 8 |
注射促胰液素 | 1mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神经同时注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、严格自花传粉的植物个体之间存在生殖隔离 |
B、生物多样性的形成是不同物种之间共同进化的结果 |
C、种群是生物进化的基本单位,也是自然选择的对象 |
D、外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A细胞代表精原细胞,其中含1个染色体组 |
B、B细胞所处阶段可能发生基因重组,a代表染色体数 |
C、着丝点分裂发生于细胞B形成细胞C的过程中 |
D、A、B、C、D中可能不含Y染色体的细胞是C、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、单侧光照强度越强,根部生长素向背光一侧运输的越多 |
B、该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性 |
C、单侧光照强度越强,向光侧的生长素促进作用越强 |
D、根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表达的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若只释放CO2,不消耗O2,则细胞只进行无氧呼吸 |
B、若CO2的释放量多于O2的吸收量,则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸 |
C、若CO2的释放量等于O2的吸收量,则细胞只进行有氧呼吸 |
D、若既不吸收O2也不释放CO2,则说明该细胞已经死亡 |
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