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20.鸟类的性别是由Z和W两条性染色体不同的组合形式来决定的.家鸡羽毛芦花(B)对非芦花(b)为显性且均位于Z染色体上.现有一只芦花鸡(雄)与一只非芦花母鸡交配,产生的后代中芦花和非芦花性状雌雄各占一半.试分析:
(1)鸟类性别决定的特点是雄性染色体组成为ZZ、雌性染色体组成为ZW.
(2)上述实例中,作为亲本的两只鸡的基因型及染色体组合形式分别为:雄ZBZb、雌ZbW.
(3)请你设计一个方案,单就毛色便能辨别雏鸡的雌 雄,方案是选择非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配,观察后代的毛色.
(4)若此方案可行,辨别雏鸡雌雄的依据是芦花鸡是雄性的,非芦花鸡是雌性的.

分析 根据题意分析,鸟类的性别决定方式是ZW型,雄性的性染色体组成为ZZ,雌性的为ZW.

解答 解:(1)根据题意分析,鸟类的性别决定方式是ZW型,雄性的性染色体组成为ZZ,雌性的为ZW.
(2)家鸡羽毛芦花(B)对非芦花(b)是一对相对性状,雄性芦花鸡与雌性非芦花鸡(ZbW)交配,产生的后代中芦花和非芦花性状雌雄各占一半,说明雄性芦花鸡是ZBZb
(3)在伴Z染色体遗传中,若父本是隐性的,则雌性后代肯定是隐性性状,若母本是显性的,则其雄性后代肯定是显性性状.所以若单就毛色便能辨别雏鸡的雌雄,应该选择非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配,观察后代的毛色.
(4)非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配,后代芦花鸡全部是雄性的,非芦花鸡全部是雌性的.
故答案是:
(1)ZZ    ZW  
(2)ZBZb ZbW
(3)选择非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配,观察后代的毛色
(4)芦花鸡是雄性的,非芦花鸡是雌性的

点评 本题考查伴性遗传的相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省遂宁市高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

图1表示人体血糖浓度发生变化和人体受寒冷刺激后的部分调节过程的示意图(A、B、C、D表示激素),图2表示神经系统对内分泌功能的调节方式(有甲、乙、丙三种方式)。请根据图1、图2回答下列有关问题。

(1)人体在寒冷环境下,可通过图1中激素 (填编号)分泌量的增加,使细胞内呼吸作用增强,从而增加 ,同时机体还可以通过皮肤血管收缩减少皮肤的血流量等变化以减少散热。

(2)若切除动物的甲状腺,血液中促甲状腺激素释放激素和图1中A的浓度会 ,如果定期给该动物注射定量的激素B,血液中促甲状腺激素释放激素和图1中A的浓度会 ;如果注射的激素B超 过一定水平,则血液中促甲状腺激素释放激素和图1中A的浓度会 。据图1分析,此调节方式属于图2中的 模式。

(3)人在空腹或饥饿时,血糖下降,一方面可以直接刺激 ,引起胰高血糖素分泌增加,胰高血糖素作用的靶细胞是 ;另一方面也可以通过图2中的 模式调节分泌量。

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.人体手指交叠时,右拇指叠上为显性(R),左拇指叠上为隐性(r).短食指基因为TS,长食指基因为TL,此等位基因表达受性激素影响,TS在男性中为显性,TL在女性中为显性.R/r与TS/TL两对等位基因位于两对常染色体上.若一对夫妇均为右拇指叠上、短食指,生有左拇指叠上、长食指的女儿和右拇指叠上、短食指的儿子.则该夫妇再生一个孩子是右拇指叠上、长食指女儿的概率为(  )
A.$\frac{1}{16}$B.$\frac{3}{16}$C.$\frac{3}{8}$D.$\frac{9}{16}$

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.某种雌雄同株植物的花色由两对等位基因(A与a、B与b)控制,叶片宽度由等位基因(D与d)控制,三对基因分别位于不同对的同源染色体上.已知花色有三种表现型,紫花(A B )、粉花(A bb)和白花(aaB 或aabb).下表是某校的同学们所做的杂交试验结果,请分析回答下列问题:
组别亲本组F1的表现型及比例
紫花
宽叶
粉花
宽叶
白花
宽叶
紫花
窄叶
粉花
窄叶
白花
窄叶
紫花宽叶×紫花窄叶$\frac{9}{32}$$\frac{3}{32}$$\frac{4}{32}$$\frac{9}{32}$$\frac{3}{32}$$\frac{4}{32}$
紫花宽叶×白花宽叶$\frac{9}{16}$$\frac{3}{16}$0$\frac{3}{16}$$\frac{1}{16}$0
粉花宽叶×粉花窄叶0$\frac{3}{8}$$\frac{1}{8}$0$\frac{3}{8}$$\frac{1}{8}$
(1)根据上表中乙杂交组合,可判断叶片宽度这一性状中的窄叶是隐性性状.
(2)若只考虑花色的遗传,让乙组产生的F1中全部紫花植株自花传粉,在每株紫花植株产生的子代数量相等且足够多的情况下,其子代植株的基因型共有9种,其中粉花植株占的比例为$\frac{1}{8}$.
(3)若甲组中的紫花宽叶亲本自交,则产生的子代植株理论上应有6种表现型,其中粉花宽叶植株占的比例为$\frac{9}{64}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.植物的光合作用受多种因素的影响.回答下列问题
(1)图一表示了光照强度对某种C3植物和某种C4植物光合作用强度的影响.当光照强度大于p时,C3植物和C4植物中光能利用率高的是C4植物.通常除了适量增加光照强度外提高光合作用效率的措施有增加光合作用的面积、提高CO2的浓度(至少两项)等.

(2)脱落酸对植物气孔(一般是由两个保卫细胞组成的)的张开度具有调节作用.将某绿色植物放入一密闭容器,在保持温度恒定适宜的情况下,给以不同条件处理时测得的密闭容器中氧气浓度持续变化曲线如图二,请据图回答:
①植物体中合成脱落酸的部位是根冠、萎蔫的叶片等.向容器中喷洒脱落酸后,光合作用速率减小(填“增大”或“减小”),导致该结果的直接原因是叶片气孔关闭,二氧化碳不能进入叶肉细胞,二氧化碳供应不足从而使光合作用速率降低..
②B点和A点相比,产生ATP的场所中,不同的部位是类囊体薄膜.
③实验进行到第7min时,给植物生活的密闭环境中添加适量CO2,叶绿体中C3含量增加.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.图甲表示某植物叶肉细胞的部分结构及相关的代谢过程.乙图表示某植物在光照充足的条件下,温度对光合作用和呼吸作用速率的影响.丙图表示在光照条件下改变CO2的供应,物质A和物质B的浓度变化情况.请据图分析回答:

(1)如果甲图中的叶肉细胞处于2℃的环境中,气体转移基本停止的原因是在此温度下酶的活性很低,光合作用和细胞呼吸均较弱.
(2)乙图中M点表示的生物学意义是光合作用的速率等于呼吸作用的速率(或光合作用的CO2吸收量等于呼吸作用CO2产生量或光合作用强度等于呼吸作用强度或有机物积累量为零).
在M点时,叶绿体内ADP移动的方向是由基粒类囊体薄膜向叶绿体基质移动.
在M点时,可以发生甲图中的哪些过程?a、b(用图中字母表示).
(3)乙图中在40℃~60℃范围内,随着温度上升,因呼吸作用和光合作用的酶对温度敏感度的不同,而导致催化呼吸作用的酶更耐高温,而催化光合作用的酶对高温更敏感.
(4)丙图显示,在光照下物质A和物质B的浓度很快达到饱和并保持稳定.此时突然中断CO2的供应,A、B物质的浓度将发生变化.其中,CO2转化的第一个产物是B(用图中字母表示),固定CO2的化合物是A(用图中字母表示).
(5)卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2,光照一定时间(从1秒到数分钟)后杀死小球藻,同时提取产物并分析.实验发现,仅仅30秒的时间,CO2已经转化为许多种类的化合物.想要探究CO2转化成的第一个产物是什么,可能的实验思路是缩短光照时间,当检测的化合物只有一种时,这个化合物就是第一个产物.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.据图回答下列问题:
图中甲为测定光合作用速率的装置,在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液,试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得.在不同强度的光照条件下,测得的气体体积如图乙所示.图丙为叶肉细胞中有关细胞器的结构模式图.植物叶片的呼吸速率不变.

(1)标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置.实验时,当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时(不同光照强度照射的时间均等),液滴所在位置应在实验初始标记的左侧位置处.
(2)对叶片来说,光照强度为10千勒克斯时对应图丙中存在的箭头有(填字母)a、b、c、d.
(3)在图乙中,光照强度为15千勒克斯时,植物1小时光合作用产生的气体量为200毫升(假设随光照的增强,植物体的温度不变).
(4)为了防止无关因子对实验结果的干扰,本实验还应设置对照实验,对照实验装置与实验组装置的区别是新鲜叶片改为相同大小的死(无生命)的叶片.
(5)如果将试管中的CO2缓冲液改为水,则实验测得的数据指标是释放的气体与吸收气体量的差值.
(6)上面丙图表示某C3植物的部分细胞结构和相关代谢情况,a~f代表O2或CO2,丁图表示温度对该植物光合作用与呼吸作用的影响(以测定的CO2吸收量与CO2释放量为指标),请据图回答下列问题:
①丙图中可表示O2的字母是acf,图中c不可以(可以、不可以)表示葡萄糖的去向,原因是由于葡萄糖需在细胞质基质中分解为丙酮酸,再进入线粒体继续分解.
②在夏季晴天的正午,丙图a~f过程中可以发生的是a、b、c、d.
③丁图中在5℃时光合作用制造的有机物量是呼吸消耗有机物量的3倍.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.如图是某种动物细胞生活周期中染色体变化图,纵坐标表示染色体变化的数目(条),横坐标表示时间.请回答:

(1)图中细胞分裂的次数为5次,A-E(或M-Q;Q-U)阶段表示一个有丝分裂的细胞周期.
(2)图中B-C染色体数目发生变化是由于姐妹染色单体分离,F-G染色体数目发生变化是由于同源染色体分离,G-H过程中染色单体数目为20条.
(3)K-L时产生的细胞是生殖细胞,L-M表示受精作用作用,染色体数目加倍.
(4)M-N有10对同源染色体,O-P有0条染色单体,图中U时产生的细胞是体细胞.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省遂宁市高二上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关生态系统的功能说法正确的是

A.去除田间杂草实现了能量的多级利用

B.一个生态系统在任何时期其能量的输入与输出都是基本相等的

C.生态系统中信息传递对捕食者必然有利

D.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入了生物群落

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