A. | 曲线a为血糖消耗速率,曲线b 为血糖补充速率 | |
B. | 随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快 | |
C. | 当胰岛素浓度为40μU/mL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定 | |
D. | 曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果 |
分析 生物实验中经常要排除无关变量的干扰.实验鼠是健康的,并能通过神经调节和体液调节达到稳态.本题的自变量是血浆胰岛素含量,包括胰岛B细胞的分泌量和体外注射剂量两部分;因变量是血糖含量,观测指标是血糖的补充速率和血糖的消耗速率.胰岛素是哺乳动物体内唯一能够降低血糖浓度的激素.横坐标从左到右,血浆胰岛素含量不断增多,说明血糖浓度从高到低,血糖的补充速率逐渐下降和血糖的消耗速率升高也加以印证.
解答 解:A、胰岛素作用是使血糖浓度降低,随着胰岛素浓度增加,血糖补充速率的下降,血糖的消耗速率增加,故a为血糖的补充速率,b为血糖的消耗速率,A错误;
B、胰岛素作用是使血糖浓度降低,随着曲线a血糖补充速率的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率变慢,B错误;
C、当胰岛素浓度为40μU/mL时,血糖补充速率是1mg/kgmin,血糖消耗速率3.8mg/kgmin,血糖浓度不能维持相对稳定,C错误;
D、胰岛素能降低血糖浓度,随着曲线b血糖消耗速率的上升,葡萄糖转变成肝糖原和肌糖原的速度加快,D正确;
故选:D.
点评 本题重点考查胰岛素降低血糖的功能.解本题时要避免两个认识误区:1是单纯将血浆胰岛素含量当成胰岛素体外注射剂量;2是将血糖含量、血糖的补充速率和血糖的消耗速率等3个概念混为一谈.本题考查了学生如何通过曲线图获取信息的能力,分析理解能力和综合应用能力,具有一定的难度.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省德州市部高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•鹤岗校级期末)在剧烈运动时,人体骨胳肌所需要的能量直接来源于( )
A.肌糖元 B.磷酸肌酸 C.葡萄糖 D.三磷酸腺苷
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将细胞与外界环境分隔开的功能 | B. | 控制物质进出细胞的功能 | ||
C. | 进行细胞间信息交流的功能 | D. | 细胞膜的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
枝条序号 | A (500mg/L) | B (1000mg/L) | C (1500mg/L) | CK (0mg/L) | ||||
花芽数∥个 | 开花数∥个 | 花芽数∥个 | 开花数∥个 | 花芽数∥个 | 开花数∥个 | 花芽数∥个 | 开花数∥个 | |
1 | 80 | 20 | 72 | 4 | 63 | 14 | 104 | 11 |
2 | 62 | 9 | 37 | 9 | 87 | 35 | 59 | 0 |
3 | 42 | 3 | 134 | 26 | 120 | 37 | 45 | 2 |
4 | 65 | 17 | 35 | 6 | 34 | 7 | 45 | 6 |
5 | 68 | 7 | 25 | 4 | 49 | 11 | 54 | 9 |
6 | 123 | 27 | 58 | 8 | 32 | 4 | 67 | 0 |
7 | 49 | 8 | 15 | 1 | 95 | 22 | 67 | 0 |
8 | 74 | 18 | 56 | 7 | 110 | 28 | 82 | 2 |
9 | 57 | 9 | 61 | 0 | 118 | 25 | 51 | 5 |
10 | 33 | 1 | 113 | 32 | 84 | 32 | 77 | 7 |
合 计 | 653 | 127 | 606 | 108 | 792 | 236 | 651 | 46 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 能产生激素的细胞不一定能产生酶 | |
B. | 激素产生后一般作用于其它细胞 | |
C. | 激素的作用与神经系统的作用密切联系 | |
D. | 能产生酶的细胞不-定能产生激素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 我细胞内的染色体中来自爸爸的比来自妈妈的多 | |
B. | 我和弟弟的父母是相同的,所以我们细胞内的染色体也是完全一样的 | |
C. | 我细胞内的每一对同源染色体都是父母共同提供的 | |
D. | 我弟弟细胞内的每一对同源染色体大小都是相同的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
侧芽数目 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
生根数(条) | 3 | 9 | 22 | 20 | 13 | 7 | 1 |
A. | 实验中枝条上侧芽越多,枝条长度应该越长 | |
B. | 若将实验中的枝条倒插,也能得到相同的生根数量 | |
C. | 枝条上的侧芽多于3个时对生根具有抑制作用 | |
D. | 该实验结果支持生长素作用的两重性特点 |
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