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    5．图中为反射弧的部分结构，刺激a点，则除b点外，c、d、e点均可检测到神经冲动．下列推论错误的是（　　）
    A．神经冲动在同一神经元上是单向传导的
    B．神经冲动在神经元之间是单向传导的
    C．神经冲动在反射弧中的传导速率受突触限制
    D．神经冲动由d传导到e需要组织液为传导介

    分析 阅读题干可知，该题的知识点是兴奋的产生和在反射弧上的传导过程，反射弧包括2个以上的神经元，神经冲动在同一神经元上以电信号的形式进行双向传导；神经冲动在神经元之间的传递通过突触结构突触包括突触前膜、突触后膜和突触间隙，突触间隙的液体是组织液，神经冲动在突触处传导时，突触前膜内的突触小泡释放神经递质到突触间隙，作用于突触后膜上的受体，将神经冲动传递给突触后神经元，因此神经冲动在神经元之间的传递是单向的，由于神经递质的释放、作用于突触后膜等需要一定的时间，因此神经冲动在神经元之间的传递存在突触延搁，神经冲动在反射弧上传导速率主要与突触多少有关．

    解答 解：A、兴奋在同一神经元上的传导是双向的，A错误；
    B、由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜上的手提，因此神经冲动在神经元之间的传递是单向的，B正确；
    C、由于神经冲动在神经元之间传递时存在突触延搁，因此神经冲动在反射弧中的传导速率受突触限制，C正确；
    D、神经冲动d传导到e时，突触前膜释放的神经递质进入突触间隙，作用于突触后膜，突触间隙内的液体是组织液，即该过程需要组织液为传导介，D正确．
    故选：A．

    点评 本题旨在考查学生理解兴奋的产生和在反射弧上的传导途径，并应用相关知识通过分析、比较等方法综合解答问题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．有关果蝇的试题：果蝇的长翅（v）对残翅（v）为显性，但是，即使是纯合长翅品种的幼虫，在35℃温度条件下培养（正常培养温度为25℃），长成的成体果蝇却成为残翅．这种现象称为“表现模拟”．
    （1）这种模拟的表现性状能否遗传？否为什么？由于是环境温度发生改变，而遗传物质没有改变．
    （2）现有一只残翅果蝇，如何判断它是属于纯合vv还是“表型模拟”，请设计鉴定方案：
    方法步骤：
    ①让这只残翅果蝇与果蝇（基因型为vv）交配；
    ②使其后代在正常培养温度条件下发育．
    结果分析：
    ①若后代均为残翅果蝇，则这只果蝇为纯合vv；
    ②若后代有长翅果蝇出现，则说明这只果蝇为“表型模拟”．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．能够促使淀粉和淀粉酶水解的酶分别是（　　）
    A．脂肪酶和淀粉酶B．淀粉酶和蛋白酶C．蛋白酶和蛋白酶D．淀粉酶和淀粉酶

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表，请回答下列问题：
    光照
    强度    		叶色平均叶面积（cm2）气孔密度（个•mm-2）净光合速率（μmolCO2•m-2•s-1）
    强浅绿13.6（100%）826（100%）4.33（100%）
    中绿20.3（149%）768（93%）4.17（96%）
    弱深绿28.4（209%）752（91%）3.87（89%）
    （注：括号内的百分数以强光照的数据作为参考）
    （1）CO2以扩散的方式进入叶绿体后，与RuBP结合而被固定，固定产物还原的过程中需要光反应提供的NADPH和ATP．
    （2）在弱光下，柑橘通过增加叶片中叶绿素的含量和扩大叶面积方式来吸收更多的光能，以适应弱光环境．
    （3）与弱光下相比，强光下柑橘平均每片叶的气孔总数减少，单位时间内平均每片叶CO2吸收量减少．对强光下生长的柑橘适度遮阴，持续观测叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是净光合速率．
    （4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图甲．据图甲分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是逐渐减小．单株鲜重在蔗糖浓度较高时会减小，从渗透作用的角度分析出现这一现象的原因是在较低浓度的蔗糖溶液中细胞吸水，在较高浓度的蔗糖溶液中细胞失水．据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量不能（能、不能）满足自身最佳生长的需要．

    （5）据图甲推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力．
    （6）试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线（图乙），图乙中b-c段CO2浓度升高缓慢是因为CO2的浓度过高使细胞呼吸减弱，c-d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗进行光合作用吸收了CO2．若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率提高．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列关于艾滋病的叙述，不正确的是（　　）
    A．艾滋病的病原体是一种病毒
    B．艾滋病是一种免疫缺陷病
    C．HIV攻击人体T细胞，使人体丧失几乎一切的特异性免疫能力
    D．艾滋病主要通过毒品注射、输血、日常生活接触等传播

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．胭脂红是最常见的合成色素．某研究小组以蚕豆根尖为材料，探究不同浓度胭脂红对细胞有丝分裂的影响，进行了如下实验：
    选取发芽程度相同的蚕豆种子若干，分为两等份，在适宜条件下萌发；然后用不同浓度的胭脂红A、B溶液分别处理萌发的蚕豆种子根尖，处理24小时，洗净，培养到根尖约5cm长；然后用卡诺氏液固定，并经过解离、漂洗、染色，制成临时装片，每个剂量组观察300个细胞，观察记录发生染色体畸变的细胞个数，计算细胞中染色体畸变率（%），结果如表．
    组别胭脂红处理浓度（g/L）胭脂红A处理
    细胞中染色体畸变率（%）    		胭脂红B处理
    细胞中染色体畸变率（%）
    103.503.50
    20.025.305.00
    30.049.609.30
    40.0613.0012.20
    50.0813.9013.70
    60.1014.6014.50
    注：细胞中染色体畸变率（%）=（染色体发生畸变的细胞个数/300）×100%
    请回答：
    （1）卡诺氏液起到固定细胞形态的作用；
    （2）每个剂量组观察的300个细胞应处于细胞周期的分裂期（或：分裂中期）；
    （3）通过对实验结果进行分析，从第1组可以看出，染色体畸变不仅发生在人为因素下，也可以发生在自然状态下；
    （4）从1-6组看，染色体畸变率随着胭脂红处理浓度增加而增大；
    （5）从胭脂红A、胭脂红B的实验处理比较来看，胭脂红A诱导染色体畸变率高于胭脂红B．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验．实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察与计数．请回答与此实验相关的问题．
    （1）培养基中含有的牛肉膏和蛋白胨为细菌培养提供了碳源和氮源．除此之外，培养基还必须含有的基本成分是水和无机盐．
    （2）如果要配置固体培养基，则还需要在培养基中再加入琼脂．培养基的pH值需要在定容后（前/后）调节．
    （3）对培养基进行灭菌，应该采用的方法是高压蒸汽灭菌．
    （4）为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了湖水样品的平板置于恒温培养箱中培养，培养的温度一般设定在℃左右．要使该实验所得结果可靠，还应同时在另一平板上接种无菌水作为对照进行实验．
    （5）培养20h后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有多种细菌．一般来说，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越高．
    （6）如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐盐细菌，这种培养基被称为选择培养基．
    （7）在进行细菌纯化培养过程中，需要在培养基上按如图编号顺序操作进行划线接种，经过培养之后，可以观察到在③（填图中编号）区域出现单个菌落，产生每个菌落的最初细菌数目是1个细菌．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．如图是应用生物工程技术获得人们需要的生物新品种或新产品的一些方法．请据图回答下列问题：

    （1）在培育转人生长激素基因牛过程中，获取目的基因常用的方法是人工合成（基因文库中获取），①过程需要的工具酶有限制酶和DNA连接酶，②过程常用的方法是显微注射．
    （2）转人生长激素基因牛可通过分泌的乳汁来生产人生长激素，在基因表达载体中，人生长激素基因的首端必须含有（乳腺蛋白基因的）启动子．③过程培养到桑椹胚或囊胚阶段，可以采用胚胎分割和胚胎移植技术，培育出多头相同的转基因犊牛．为了使胚胎移植能成功，需要对代孕母牛进行同期发情处理，使之与供体的生理状况保持相同．
    （3）prG能激发细胞不断分裂，通过基因工程导入该调控基因来制备单克隆抗体，Ⅱ最可能是浆细胞，Ⅲ代表的细胞具有既能无限增殖又能产生特定抗体的特点．
    （4）在抗虫棉培育过程中，受体细胞如果采用愈伤组织细胞，与采用叶肉细胞相比较，其优点是全能性高⑤过程采用的技术是植物组织培养．若要检测转基因抗虫棉细胞的染色体上是否插入了目的基因，可采用DNA分子杂交技术．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．提取出的含杂质少的DNA应是（　　）
    A．白色块状B．黄色丝状C．黄色块状D．白色丝状

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