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如图所示,下列说法不正确的是(  )
A、图一中的a代表腺苷,A代表的是腺嘌呤
B、ATP生成ADP时图一中的c键断裂并释放能量
C、ATP与ADP相互转化过程中物质是可循环利用的,能量是不可逆的
D、光反应阶段产生的ATP只能用于暗反应,不能用于其它的生命活动
考点:ATP的化学组成和特点,ATP与ADP相互转化的过程
专题:
分析:据图一分析,a表示腺嘌呤核糖核苷酸,bc表示高能磷酸键;图二向右代表ATP的水解,向左代表ATP的合成.ATP中文名称叫三磷酸腺苷,结构简式A-PPP,其中A代表腺苷,P代表磷酸基团,代表高能磷酸键.ATP水解时远离A的磷酸键线断裂,释放能量,供应生命活动.
解答: 解:A、图一中的A代表腺嘌呤核糖核苷酸,不是腺苷,A错误;
B、ATP生成ADP为ATP的水解过程,图一中的c远离腺苷的高能磷酸键断裂水解并释放能量,B正确;
C、ATP与ADP相互转化过程不是可逆反应,其中物质是可循环利用的,能量是不可逆的,C正确;
D、光反应阶段产生的ATP只能用于暗反应,不能用于其它的生命活动,D正确.
故选:A.
点评:本题考查ATP的结构以及ATP与ADP的相互转化,难度中等,在本题的基础上还可作适当的总结:ATP和ADP转化过程中①酶不同:酶1是水解酶,酶2是合成酶;②能量来源不同:ATP水解释放的能量,来自高能磷酸键的化学能,并用于生命活动;合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用;③场所不同:ATP水解在细胞的各处.ATP合成在线粒体,叶绿体,细胞质基质.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图一为人体手背皮肤(A)接受一定刺激后引起肱二头肌(E)发生收缩而产生屈肘动作的神经传导路径示意图.图二为从蛙体内剥离出某反射弧的一部分,甲为神经中枢.1、2、3、4为四个实验位点.

(1)F处的结构名称是
 
,在F处发生的信号转变是
 
,其兴奋传递方向是单向的,原因是
 

(2)图中E点兴奋时,此处神经纤维膜两侧的电位表现为
 

(3)动作电位沿着神经纤维传导时,神经纤维细胞膜内侧局部电流的方向与动作电位传导方向
 
(相同、相反).
(4)欲探究图二中左侧神经为传入神经还是传出神经,方法步骤是:
①将微电流计的两个电极分别搭在实验位点2和3的神经纤维外(每个实验位点只能用一次);
②用电刺激实验位点
 
,若微电流计的指针偏转
 
次,则左侧神经元为传出神经;若微电流计的指针偏转
 
次,则左侧神经元为传入神经.

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于细胞结构、功能及其化合物的叙述,正确的是(  )
A、蛋白质合成所需的氨基酸都可以在生物体内合成
B、植物细胞内的葡萄糖在线粒体内被分解成丙酮酸
C、同一生物的不同细胞内DNA都相同,mRNA都不同
D、蓝藻细胞中遗传物质的传递不遵循孟德尔的遗传规律

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科目:高中生物 来源: 题型:

从经过饥饿处理的某植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片,称其干重.在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下分析(实验过程中光照适宜,温度不变):

①叶圆片y比叶圆片x
 
(轻或重),原因是
 

②在下午4时至晚上10时这段时间里,叶圆片z的呼吸作用消耗量可表示为
 
g.
③如果实验过程中叶片的呼吸作用速率不变,则从上午l0时到下午4时这段时间里,叶圆片y制造的有机物的量可表示为
 
g.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关相对性状的叙述正确的是(  )
A、梨的果皮光滑和桃的果皮有毛是相对性状
B、家兔的黑色毛、白色毛和棕色毛是相对性状
C、番茄的红色果实和圆形果实是相对性状
D、生物的同一性状的不同表现形式就是相对性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各种生理功能的完成,与细胞膜外表面的糖蛋白有密切关系的是(  )
A、对葡萄糖的运输
B、呼吸道上皮细胞的润滑作用
C、对氧气的运输
D、使细胞与周围环境分隔开

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科目:高中生物 来源: 题型:

大量事实表明,在蛋白质合成旺盛的细胞中,常有较大和较多的核仁.据此可以推测(  )
A、核仁是核质间物质交换的通道
B、细胞中的蛋白质主要由核仁合成
C、无核仁的细胞往往不能合成蛋白质
D、核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为细胞核结构模式图,下列有关叙述不正确的是(  )
A、①经蛋白酶处理后呈环状
B、②与核糖体的形成有关
C、③对物质的运输具有选择性
D、④在细胞周期中呈周期性变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

赤霉素(GA)能促进豌豆茎节间的伸长,生长素(IAA)也可以促进茎的伸长.某同学设计了如下的实验来验证:赤霉素与生长素具有协同作用.

(一)实验步骤:
①取生长状况相同的豌豆幼苗,从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段,平均分成两组.
②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中(培养液的成分见图1),在相同且适宜的条件下培养.
③每隔12小时,测量茎切段长度一次,48小时后计算茎切段伸长的平均值.实验结果见图2曲线.
(二)根据以上实验回答:
(1)以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用,其原因是
 

(2)请参照上述实验完善实验,写出你补充的实验设计,并预测整个实验的结果,同时根据结果得出结论.
①应补充的实验:
第-步:再取
 
的豌豆幼苗,从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段.平均分成C、D两组;
第二步:C组培养液添加
 
;D组培养液添加
 
,在相同条件下培养;
第三步:测量并计算茎切段伸长的
 

②实验结果的预测、说明:
C、D组的茎切段都比B组的
 
,但都比A组的
 
;说明
 

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