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基因A,它可以突变为a1,也可以突变为a2,a3…一系列等位基因,如图不能说明的是(  )
A、基因突变是不定向的
B、等位基因的出现是基因突变的结果
C、正常基因的出现是基因突变的结果
D、这些基因的转化遵循自由组合定律
考点:基因突变的特征
专题:
分析:本题主要考查了基因突变变的特征.基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换,引起基因结构的改变.基因突变的特征有:普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性.基因突变能产生新的基因(等位基因),是生物变异的根本来源.基因突变可以是显性突变,也可以是隐性突变.
解答: 解:A、由图可看出,A、a1、a2、a3之间都是双向的箭头,则可以得出基因突变是不定向的,A正确;
B、A与a1,A与a2,A与a3为等位基因,由图可知这些等位基因都是突变而来的,B正确;
C、A,a1,a2,a3这些基因中有正常基因也有致病基因,而这些基因可以相互转化,C正确;
D、这些基因相互之间是等位基因,遵循基因的分离定律遗传,非同源染色体上的非等位基因才遵循基因的自由组合定律遗传,D错误.
故选:D.
点评:本题是以图形为载体,考查学生对图形的辨析能力.基因突变的特征是重点难点知识,可以结合相关的实例理解记忆.要注意,基因突变是可遗传变异的三大来源之一,是生物变异的根本来源.另外,还要掌握基因突变不一定能导致生物性状的改变.比如:由于密码子的简并性(几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象),一个碱基突变后,可能其氨基酸还是不变的,这样性状不会改变;如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等,生物性状也不会改变.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为科学家进行变形虫的切割实验,这个实验最能说明(  )
A、细胞核控制细胞的遗传
B、细胞质控制细胞的遗传
C、细胞核是控制细胞代谢的中心
D、细胞质是控制细胞代谢的中心

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、噬菌体能利用细菌的核糖体和内质网合成自身的蛋白质
B、蓝藻细胞有丝分裂前后,染色体数目一般不发生变化
C、细胞学说阐明了一切生物都以细胞为基本单位
D、硝化细菌没有线粒体但仍然进行有氧呼吸,而且属于生产者

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科目:高中生物 来源: 题型:

一个只含有31P的DNA分子,用32P标记的脱氧核苷酸为原料连续复制四次后,含32P的单链占全部单链的比例为(  )
A、
7
8
B、
15
16
C、
1
8
D、
1
4

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是高等生物多聚核糖体合成肽链的过程,有关该过程的说法正确的是(  )
A、该图表示翻译的过程,图中核糖体从右向左移动
B、多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上互不相同
C、若合成某条肽链时脱去了100个水分子,则该肽链中至少含有101个氧原子
D、若合成产物为胰岛素,则它不需经内质网和高尔基体的加工

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何种色素(  )
A、叶绿素、类胡萝卜素
B、类胡萝卜素、叶绿素
C、叶黄素、叶绿素a
D、叶绿素a、叶绿素b

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科目:高中生物 来源: 题型:

日本福岛地震后,核电站中的一些放射性物质(如131I)泄露.震后一段时间内,在我国一些沿海城市空气或蔬菜中检测到了131I.下列解释中最合理的是(  )
A、131I通过水和大气循环被带到其他区域
B、131I 通过海洋生物捕食被带到其他区域
C、131I通过食物链富集在高营养级生物体内
D、131I插入蔬菜细胞的DNA造成基因突变

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是细胞膜的亚显微结构模式图,有关说法错误的是(  )
A、③构成细胞膜的基本支架
B、细胞膜的结构特点是选择透过性
C、细胞识别与物质①有关
D、由②参加的物质运输不一定为主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关叙述中,正确的是(  )
A、在豌豆中,黄色(A)对绿色(a)是一对相对性状,圆粒(B)对皱粒(b)是一对相对性状,控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上.现让具有这两对相对性状的纯合亲本杂交,F1全为黄色圆粒,则F1自交后代中的重组类型约占
6
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B、已知二倍体水稻的一个染色体组含12条染色体.用秋水仙素处理其单倍体幼苗的芽尖,导致细胞染色体数目加倍.由该幼苗发育成的植株的各部分细胞中,染色体的数目应依次为:根尖细胞24条,精子12条,叶肉细胞24条
C、豚鼠的黑色对白色为显性.若在一个繁殖期内,杂合的雌豚鼠的卵巢中,所有成熟的初级卵母细胞中共有20个黑色基因,则经过减数分裂后,最多能形成10个含白色基因的卵细胞
D、从分子水平看,在细胞分裂前期,细胞核内进行着DNA分子的复制以及有关RNA和蛋白质的合成

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