分析 据图分析:图丙中,a表示叶绿体类囊体薄膜,是光合作用光反应的场所;b表示叶绿体基质,是暗反应的场所;c表示线粒体,是有氧呼吸的主要场所.图中看出叶绿体除了吸收线粒体产生的二氧化碳,还从环境中吸收了二氧化碳,表示此时光合作用大于呼吸作用.
图丁中,A点无光照,只进行呼吸作用;B点为光补偿点,此时光合作用等于呼吸作用;C点光饱和点,此时光照不是限制因素,二氧化碳浓度、温度等为限制因素.
解答 解:(1)对于图甲实验当适当缩短光源与实验装置的距离(假设温度不变),相当于光照强度增强,光合作用增强,因此则单位时间内黑藻放出的气泡数量会增加.
(2)图丙中向细胞为释放氧气,说明光合作用大于呼吸作用强度,故是图丁中B点以后的C点.
(3)图丁中如果其他条件不变,CO2浓度增大,则光合速率增大,而呼吸作用不变,因此图中B点往左方向移;C点限制的因素不再是光照强度,最可能是二氧化碳浓度和温度等,氧气产生量是真光合作用是净光合作用和呼吸作用之和,故是a+b.
(4)图丁中曲线表示在一定范围内,光合速率随光照强度的增加而增加,但超过一定的范围(光饱和点)后,光合速率不再增加.
(5)光合作用过程中,进入叶绿体中的CO2与C5结合形成三碳化合物,随后发生三碳化合物的还原,此过程还需要消耗光反应提供的还原性氢和ATP.
故答案为:
(1)增加
(2)C点
(3)左 (a+b)
(4)在一定范围内,光合速率随光照强度的增加而增加,但超过一定范围(光饱和点)后,光合速率不再增加
(5)五碳化合物 三碳化合物的还原[H]ATP
点评 本题难度适中,属于考纲中理解层次的要求,考查了影响光合作用的环境因素以及光合作用和呼吸作用气体交换的关系,意在考查考生分析实验结果和图文信息转换能力,解题关键是明确图甲中各点光合作用强度和呼吸作用强度之间的关键,能够用叶绿体和线粒体之间的气体交换的方式表示出来.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 麦芽糖为二糖,葡萄糖为单糖 | |
B. | 淀粉和糖原都属于多糖 | |
C. | 此生物一定是植物,因为能合成糖原 | |
D. | 此生物一定是动物,因为能利用葡萄糖合成糖原 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西西安第七十中学高二下学期第二次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有2个酶切位点,如图中箭头所指,如果该线性DNA分子在2个酶切位点上都被该酶切断,则会产生a、b、c三种不同长度的DNA片段。现有多个上述线性DNA分子,若在每个DNA分子上至少有一个酶切位点被该酶切断,则理论上讲,经该酶酶切后,这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是 ( )
A.3 B.5
C.9 D.12
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当细胞分裂素与生长素的比值升高时,诱发肿瘤生根 | |
B. | 清除肿瘤组织中的土壤农杆菌后,肿瘤不再生长与分化 | |
C. | 图中肿瘤组织在不含细胞分裂素与生长素的培养基中不能生长 | |
D. | 基因通过控制酶的合成控制代谢,进而控制肿瘤组织生长与分化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 验证酶的高效性时,自变量是催化剂的种类 | |
B. | 探究小麦种子在开始萌发的7天中淀粉酶的活性变化,自变量是时间 | |
C. | 可利用过氧化氢和过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响 | |
D. | 探究某化合物A对淀粉酶活性的影响,温度应保持不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由图可推断,决定蝴蝶雌性生殖器官生长发育的基因可能位于W染色体上 | |
B. | 过程Ⅰ依赖了细胞膜具有流动性的特点,也体现细胞识别的功能 | |
C. | 过程Ⅰ存在基因重组,过程Ⅱ存在染色体变异,只有后者可以用显微镜观察 | |
D. | 若阴阳蝶能产生配子,雌配子正常,雄配子只有一半是正常的 |
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