食物链 环节 | 未被取食 | 被取食后未消化 | GP | NP | R | 能量输入 |
植物 | 206×109 | 309×106 | 248×109 | 211×109 | 36×109 | |
田鼠 | 50×106 | 11×106 | 736×106 | 25×106 | 711×106 | 56×105 |
鼬 | 233×105 | 5×105 | 227×105 |
分析 据表分析:表中生物构成一条食物链,即植物→田鼠→鼬.各营养级的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生长、发育和繁殖的能量,即GP=NP+R.生态系统中的能量流动特点是:单向流动,逐级递减.生态系统的信息传递能够调节种间关系,维持生态系统的稳定.
解答 解:(1)据表分析,)表中生物构成一条食物链,即植物→田鼠→鼬,鼬属于第三营养级生物.植物固定的能量中有248×109-(248×109+36×109)=1×109J/hm2•a流出该荒地.
(2)表格中能量输入56×105 J/hm2•a来源于其它生态系统.第二营养级到第三营养级的传递效率为233×105÷(736×106+56×105 )×100%=3.14%.能量在该食物链中传递的特点是单向流动,逐级递减.
(3)由于呼吸消耗的能量多,所以田鼠和鼬净初级生产量只占总初级生产量较少.在该荒地生态系统中,能量沿食物链传递过程中,未被利用的能量和通过呼吸以热的形式散失的能量很多,所以鼬的数量很少.
(4)雌、雄鼬通过呼叫传递的是物流信息.生态系统的信息传递能够调节种间关系,以维持生态系统的稳定.
故答案为:
(1)第三 1×109
(2)其它生态系统 3.14% 逐渐递减
(3)呼吸消耗的能量多 能量沿食物链传递过程中,未被利用的能量和通过呼吸以热的形式散失的能量很多
(4)物理 调节种间关系
点评 本题结合表格主要考查生态系统的能量流动,意在强化学生对生态系统的能量流动的成功者的理解与运用,题目难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组合编号 | A | B | C |
处理 | 不加任何提取物 | 加入提取出的S型细菌DNA | 加入提取出的S型细菌DNA和DNA酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根的向地生长和茎的背地生长都能体现植物生长素对生长作用的两重性 | |
B. | 棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 | |
C. | 在番茄花蕾期去雄并喷洒一定浓度的2,4-D可形成无籽番茄 | |
D. | 在太空失重状态下生长素仍可进行极性运输,植物茎也仍具有向光生长的特性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶通过给反应物提供活化能来提高反应速率 | |
B. | 加酶洗衣粉需用不溶于水的化学物质将酶包裹起来 | |
C. | 蛋白酶能催化淀粉酶和脂肪酶水解 | |
D. | 酶制剂作为药物时只能以注射的方式给药 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 一般通过注射性激素对性成熟的雌牛实行超数排卵处理 | |
B. | ②过程只与细胞膜的流动性有关,③过程的细胞增殖方式一定是有丝分裂 | |
C. | ④是胚胎移殖过程,一般需将胚胎培育到原肠胚时期 | |
D. | 利用胚胎分割技术可获得多个基因型相同的胚胎 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④⑤ | B. | ①②③⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年内蒙古巴彦淖尔市高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
将相同的四组马铃薯条分别浸入四种溶液,一小时后测定薯条质量变化的百分率,结果如下表。下列叙述中正确的是( )
溶液 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
质量变化率 | +8% | -6% | -4% | 0% |
A.Ⅰ的浓度最低 B.Ⅱ的浓度较Ⅲ低
C.Ⅳ的浓度最高 D.Ⅳ可能是蒸馏水
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