分析 分析题图:图示是生态系统中碳循环示意图,首先根据双向箭头可判断出A是无机环境、D是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此C为分解者;其余均为消费者,即B、E和F均为消费者,其中F表示初级消费者,E表示次级消费者,B表示三级消费者.
解答 解:(1)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者,终点是最高级消费者,箭头指向捕食者.食物链彼此交错连接形成食物网,此生态系统中食物链是最长的一条食物链:D→F→E→B.
(2)在物质循环的过程中,同时伴随着能量流动和信息传递. 能量在沿食物链流动过程中是逐级递减的,一般地说,输入的一个营养级的能量中,只有10%--20%的能量流入下一个营养级.若生产者有10000kg,按能量最大传递效率计算,位于第四营养级的生物可增重10000×20%×20%×20%=80kg.
(3)根据题意生产者在黑暗中每小时释放出44mg的CO2(呼吸作用释放量),而在光照充足的条件下,每小时释放出64mg的O2(净光合作用释放量),经过10小时可积累葡萄糖64÷32÷6×180×10=600mg(注意呼吸作用释放量不要考虑).
(4)A→D是碳元素在生物群落和无机环境之间的流动,是以CO2形式流动的;E→B是碳元素在生物群落内部的流动,主要以含碳有机物形式.
(5)E种群数量大量减少,其天敌B缺少食物而导致数量下降,其捕食的对象F因减少了天敌的数量而数量增加.
(6)化石燃料的大量燃烧对环境产生的影响主要是释放大量的二氧化碳导致产生温室效应.
故答案是:
(1)D→F→E→B
(2)能量流动 80
(3)600
(4)A→D是以CO2形式,E→B是以有机物形式
(5)B大量减少,F增多 一定的自我调节
(6)产生温室效应(或CO2增多)
点评 本题考查生态系统结构与功能,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的综合应用的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若m为腺嘌呤,则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸 | |
B. | 若a为核糖,b则为DNA的基本组成单位 | |
C. | 若m为尿嘧啶,则DNA肯定不含b这种化合物 | |
D. | 若m为胸腺嘧啶,则RNA中含b这种化合物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ脱氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸 | B. | Ⅰ染色体、ⅡDNA、Ⅲ脱氧核糖 | ||
C. | Ⅰ固醇、Ⅱ胆固醇、Ⅲ维生素D | D. | Ⅰ原核生物、Ⅱ细菌、Ⅲ酵母菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
年龄 (年) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
存活数 (只) | 1 000 | 801 | 789 | 776 | 764] | 734 | 688 | 640 | 571 | 439 | 252 | 96 | 6 | 3 |
死亡数 (只) | 199 | 12 | 13 | 12 | 30 | 46 | 48 | 69 | 132 | 187 | 156 | 90 | 3 | 3 |
A. | 存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄,纵坐标的来源于存活数 | |
B. | 该种群中大多数人体在平均生理年龄前死亡 | |
C. | 该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡 | |
D. | 分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群数量波动是指种群中的个体数量随时间在环境容纳量的上下波动 | |
B. | 种群的数量波动只与环境条件的改变有关 | |
C. | 只有波峰之间的峰值相同就可称为周期波动 | |
D. | 种群数量波动的研究对象位于正在演替的群落中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 正常情况下,甲图中红花植株的基因型有4种 | |
B. | 乙图中突变体①发生的变异类型是染色体结构畸变中的易位 | |
C. | 若某正常红花植株自交后代出现了两种表现型,则其比例为3:1 | |
D. | 图乙中的粉花突变体与iiDDrr的个体杂交,子代表现型为红色:白色=1:1,则发生的是图乙中③类型的变异 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016山东济南第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
马(2N=64)和驴(2N=62)杂交形成的骡子是高度不育的,原因是
A.马和驴的染色体不能共存 B.染色体结构发生了变化
C.减数分裂中同源染色体联会紊乱 D.马和驴的遗传物质有本质区别
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