A. | 若A的分泌物作用于B,最终提高机体耗氧速率,则A的分泌物是促甲状腺激素 | |
B. | E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化为:电信号→化学信号→电信号 | |
C. | 若A的分泌物进入D,最终调节C对水的重吸收,则A的分泌物是抗利尿激素 | |
D. | 如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后一个神经元兴奋 |
分析 1、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,作用于垂体,使之分泌相应的促甲状腺激素.
2、下丘脑合成垂体释放抗利尿激素,促进肾小管、集合管重吸收.
3、突触处信号转换:电信号→化学信号→电信号.
4、突触前膜释放神经递质作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制.
解答 解:A、A分泌的物质作用于B,进而提高机体耗O2率和兴奋性,则A分泌的物质名称是促甲状腺激素释放激素,A错误;
B、E作用于B,说明E细胞末端属于突触前膜,发生的信号变化电信号→化学信号,B错误;
C、A分泌的抗利尿激素进入血液后,最终调节肾小管和集合管细胞对水的重吸收,C正确;
D、A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后膜神经元产生兴奋或者抑制,D错误.
故选:C.
点评 本题考查下丘脑的功能,意在考查学生理解甲状腺激素的分级调节、水平衡调节和兴奋在神经元之间的传递等相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用此过程获得的试管苗可能为杂合子 | |
B. | ①②过程中都会发生细胞的增殖和分化 | |
C. | 多倍体植株的培育需经过如图所示过程 | |
D. | 此过程依据的生物学原理是细胞膜具有流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | D代表生产者,A代表CO2 | |
B. | 碳元素在A、D间以含碳有机物的形式传递 | |
C. | A、B、D共同构成一个群落 | |
D. | 若图中的“→”仅表示CO2的流动方向,则不会存在的过程有③④⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在AB段发生DNA复制,并出现染色单体 | |
B. | CD段该细胞染色体数不变 | |
C. | CD段该细胞中含有两组中心粒 | |
D. | DE段细胞中染色体:DNA:染色单体=1:1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 疟原虫在宿主细胞内繁殖时进行遗传物质的复制、核分裂、胞质分裂等过程 | |
B. | 巨噬细胞吞噬疟原虫属于非特异性免疫反应,其吞噬方式体现质膜的选择透性 | |
C. | 细胞溶胶是细胞代谢的主要场所,如果大量流失,会威胁到细胞生存 | |
D. | 可以利用植物组织培养的方式来实现青蒿素的大规模生产 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在培育新植株过程中只需要使用同一种固体培养基 | |
B. | 最终获得的植株不需要使用秋水仙素处理,属于四倍体 | |
C. | 直接用聚乙二醇将甲和乙的体细胞诱导融合,再通过植物组织培养获得新植株 | |
D. | 直接用甲的花粉和乙的卵细胞在完成受精,得到受精卵即可发育成完整可育植株 |
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