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下列生物中,均为原核生物的一组是(  )
A、金黄色葡萄球菌、炭疽杆菌和支原体
B、葡萄球菌、酵母菌和放线菌
C、绿藻、衣藻和变形虫
D、埃博拉病毒、乙肝病毒和蓝藻
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
专题:
分析:一些常考生物的类别:
常考的真核生物:绿藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生动物(如草履虫、变形虫)及动、植物.
常考的原核生物:蓝藻(如颤藻、发菜、念珠藻)、细菌(如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等)、支原体、衣原体、放线菌.      
另外,病毒既不是真核也不是原核生物.
解答: 解:A、金黄色葡萄球菌、炭疽杆菌和支原体均属于原核生物,A正确;
B、酵母菌是一种真菌,属于真核生物,B错误;
C、绿藻、衣藻和变形虫都属于真核生物,C错误;
D、埃博拉病毒和乙肝病毒既不是真核生物,也不是原核生物,D错误.
故选:A.
点评:本题考查细胞种类,对于此类试题,考查需要掌握一些常考的生物所属的类别,特别是原核生物,包括蓝藻、细菌、支原体、衣原体、放线菌,其中对于细菌的判断,要掌握技巧,一般在菌字前有“杆”、“球”、“螺旋”和“弧”等字样的都为细菌.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲表示某生物膜结构,图中A、B、C、D、E、F表示某些物质,a、b、c、d表示物质跨膜运输方式.图乙和图丙表示物质运输曲线,请据图回答:

(1)若图甲是某细胞的细胞膜,则膜上与细胞识别密切相关的物质是[
 
]
 

(2)若图甲是线粒体膜,b和c过程运输的气体分别是
 
.b、c运输方式符合图
 
所表示的物质运输曲线.
(3)若图甲表示人体红细胞膜,则Na+、K+运输方式是
 
.Na+、K+的运输方式符合图
 
所示曲线.
(4)已知红细胞吸收葡萄糖是易化扩散,而有人认为小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收葡萄糖,请设计实验加以确定.
I实验步骤:
第一步:取甲、乙两组生理状况相同的小肠上皮细胞,放入适宜浓度的含有葡萄糖的培养液中.
第二步:甲组细胞给予正常的呼吸条件,乙组细胞
 
.其它培养条件相同且适宜;
第三步:一段时间后测定并计算两组细胞对
 
的吸收速率.
II预测实验结果并分析:
①若两组细胞对葡萄糖的吸收速率一样,说明
 

②若
 
,说明植物根系对葡萄糖的吸收方式是主动转运.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于动物细胞有丝分裂的叙述不正确的是(  )
A、分裂间期有DNA和中心体的复制
B、分裂间期进行染色体复制,DNA含量和染色体组数都加倍
C、纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期
D、染色单体形成于间期,消失于分裂后期

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的,如图表示真核细胞中某种生物膜发生的化学变化示意图,产生该反应的细胞器是(  )
A、内质网B、叶绿体
C、线粒体D、高尔基体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【实验探究】探究细菌细胞壁的化学成分.原核生物--细菌具有细胞壁,为探究其化学成分,某课题小组设计了如下实验:(已知糖类加硫酸水解后用碱中和,再加斐林试剂,加热有砖红色沉淀生成;蛋白质与双缩脲试剂作用,生成紫色物质;且二者单独检验时互不干扰)
(1)将细菌细胞粉碎后,用高速离心机分离得到细菌细胞壁.
(2)将细菌细胞壁分成两等份,分别编号为A、B.
(3)取A加硫酸水解后用碱中和,再加斐林试剂并加热,取B加双缩脲试剂,摇匀.
(4)观察并记录实验现象.
现象及结果分析:
①现象:A出现砖红色沉淀,B出现紫色;
结论:
 

②现象:A
 
,B
 

结论:细菌细胞壁中含有糖类而不含蛋白质.
③现象:A不出现砖红色沉淀,B
 

结论:
 

④现象:A不出现砖红色沉淀,B
 

结论:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

现提供新配制的斐林试剂甲液(0.1g/mL NaOH溶液)、乙液(0.05g/mL CuSO4溶液)、蒸馏水,则充分利用上述试剂及必需的实验用具,能鉴别出下列哪些物质(  )
①葡萄糖 ②蔗糖 ③蛋白质 ④DNA  ⑤麦芽糖.
A、①、⑤
B、①、③、⑤
C、①、②、⑤
D、①、②、③和⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦根尖细胞中的DNA存在于(  )
A、细胞核、叶绿体、核糖体
B、线粒体、叶绿体、细胞核
C、细胞核、线粒体、核糖体
D、线粒体、细胞核

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对于几类化合物的表述,不正确的是(  )
A、病毒的遗传物质可以是RNA,在细胞内RNA可以作新陈代谢的催化剂
B、蛋白质、糖类、脂肪、核酸都能为细胞的生命活动提供能量
C、胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分,在人体内还参与血液中脂质的运输
D、性激素能激发并维持动物的第二性征,其化学本质为脂质

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列判断,错误的是(  )
A、适当放牧,由于动物植食作用,可增加草原生态系统的生物多样性
B、捕食者体型比被捕食者小,则生物数量关系会构成倒金字塔形
C、生态系统中的能量流向分解者之后,仍可能从分解者再流向消费者
D、“桑基鱼塘”生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量多级利用

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