分析 根据题意和图示分析可知:图中Ⅰ育种方法是的单倍体育种,Ⅱ育种方法为杂交育种.
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)要缩短育种年限,应选择的方法是Ⅰ单倍体育种,获得的都是纯合的,自交后代不会发生性状分离,依据的变异原理是染色体变异.另一种育种方法是杂交育种,依据的变异原理是基因重组.
(2)由图中的DDTT向上推出①的基因组成为DT,再根据基因自由组合定律②的基因组成为dT,向下推出④ddTT.
(3)(三)过程采用的方法称为花药离体培养,获得的是单倍体植株;(四)过程最常用的化学药剂是秋水仙素.
(4)(五)过程产生的矮秆抗锈病植株有ddTT和ddTt两种基因型,其中纯合体占$\frac{1}{3}$;让F1按(五)、(六)过程连续自交1代,产生的符合生产要求的抗倒伏抗锈病植株基因型为ddTT和ddTt,比例为1:2.再自交1代,产生的符合生产要求的抗倒伏抗锈病植株ddTT占$\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$.
故答案为:
(1)Ⅰ染色体变异 基因重组
(2)DT ddTT
(3)花药离体培养 秋水仙素
(4)$\frac{1}{3}$ $\frac{1}{2}$
点评 本题考查杂交育种和单倍体育种的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发酵过程中酒精的产生速率越来越快 | |
B. | 发酵过程中酵母种群呈“J”型增长 | |
C. | 集气管中的气体都是酵母菌无氧呼吸产生的CO2 | |
D. | 若发酵液表面出现菌膜,最可能原因是发酵瓶漏气 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择直接作用的是生物的基因,进而导致种群基因频率改变 | |
B. | 不同种群基因频率改变能导致种群基因库的差别越来越大,但生物没有进化 | |
C. | 地理隔离能使种群基因库产生差别,必然导致生殖隔离 | |
D. | 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水 | 2 | 2 | 2 | A |
pH=8缓冲液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
总体积 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程度 | ++ | - | + | C |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④ | B. | ⑥⑦ | C. | ⑤⑦ | D. | ②⑤⑦ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽安徽师范大学附属中学高二下期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
苏云金杆菌(Bt)能产生具有杀虫能力的毒素蛋白。图1是转Bt毒素蛋白基因植物的重组DNA形成过程示意图;图2是毒素蛋白基因进入植物细胞后发生的两种生物大分子合成的过程,据图回答下列问题。
图1 图2
(1)将图1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反应管中有________种DNA片段。过程②两片段通过________________键相连。
(2)假设图1中质粒原来BamHⅠ识别位点的碱基序列变为了另一种限制酶BclⅠ的碱基序列,现用BclⅠ和Hind Ⅲ切割质粒,则该图1中①的DNA右侧还能选择BamH Ⅰ进行切割,并能获得所需重组质粒吗?并请说明理由__________________________。
(3)若上述假设成立,并成功形成重组质粒,则重组质粒________。
A.既能被BamH Ⅰ也能被Hind Ⅲ切开 B.能被BamH Ⅰ但不能被Hind Ⅲ切开
C.既不能被BamH Ⅰ也不能被Hind Ⅲ切开 D.能被Hind Ⅲ但不能被BamH Ⅰ切开
(4)图2中α链是________。不同组织细胞的相同DNA进行过程③时启用的起始点________(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择),其原因是___________________________________________。
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