A. | 基因突变、基因重组和染色体变异为育种提供了原材料 | |
B. | 基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供了原材料 | |
C. | 基因突变多害少利,是因为往往会破坏生物与环境的协调关系 | |
D. | 科学的田间管理能提高产量,从遗传的角度是因为人工诱变 |
分析 可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
解答 解:A、基因突变、基因重组和染色体变异都属于可遗传的变异,它们都能为育种提供原材料,A正确;
B、基因突变、基因重组和染色体变异都属于可遗传的变异,它们都能为生物进化提供了原材料,B正确;
C、基因突变多害少利,是因为基因突变往往会破坏生物与环境的协调关系,C正确;
D、人工诱变是诱变育种的方法,其能提供突变频率,大幅度改良生物的性状,但科学的田间管理能提高产量的原因不是人工诱变,D错误.
故选:D.
点评 本题考查生物变异及其应用,要求考生识记生物变异的类型及特点,掌握生物变异在育种工作作用的应用,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2016届安徽省等六校教研会高三上一联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关细胞生命历程的叙述,错误的是
A.同一生物体的不同组织细胞分裂时,一个细胞周期持续的时间可能不同
B.细胞分化的实质是细胞内遗传信息的执行情况不同,与环境无关
C.细胞癌变是细胞内多个基因发生突变的一种累积效应
D.细胞的衰老和凋亡都与基因的选择性表达有关,有利于生物的发育与生存
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 草本阶段与灌木阶段群落的丰富度不同 | |
B. | 草本阶段比灌木阶段的群落空间结构简单 | |
C. | 草本阶段抵抗环境变化的能力弱于灌木阶段 | |
D. | 灌木阶段形成后将完全取代原有的草本植物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用盐酸和酒精的混合液解离以获得原生质体 | |
B. | 用聚乙二醇诱导白菜和甘蓝的原生质体融合 | |
C. | 用植物组织培养技术把杂种细胞培养成植株 | |
D. | 经筛选获得符合要求的白菜-甘蓝杂种植株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用35S和32P探究噬菌体的遗传物质 | |
B. | 利用3H标记的胸腺嘧啶研究有丝分裂过程中染色体数目的变化 | |
C. | 利用32P标记的探针对早期胚胎进行性别鉴定 | |
D. | 利用14C探究生长素在胚芽鞘中极性运输的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 | |
B. | 留居a地区甲种群的基因频率不再发生改变 | |
C. | 甲、乙两个种群间存在生殖隔离,它们的基因库组成完全不同 | |
D. | 乙、丙两个种群间不能进行基因交流,它们的基因库存在较大差异 |
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