A. | 个体、种群、群落 | B. | 个体、群落、生态系统 | ||
C. | 个体、种群、生态系统 | D. | 种群、群落、生态系统? |
分析 ①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答 解:(1)一条鲤鱼属于个体层次;
(2)池塘中的全部鲤鱼符合种群的定义,是同种生物的所有个体,属于种群层次;
(3)养鱼塘包括无机环境和池塘内的全部生物,属于生态系统层次.
故选:C.
点评 本题知识点简单,考查生命系统的结构层次,只有考生识记相关知识点并进行理解即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.此类试题,需要考生掌握相关概念的含义,会运用概念进行正确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 | |
B. | 提取叶绿体中色素的实验中加入CaCO3粉末,防止叶绿素分子被破坏 | |
C. | 浸润在清水中的洋葱表皮细胞会因为吸水过多而涨破 | |
D. | 人的口腔上皮细胞经健那绿染液染色后,可以看到呈蓝绿色的线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 磷浓度 (μmol/L) | 叶绿素含量 (mg/g FW) | 气孔导度 (mmol/cm.s) | 胞间C02浓度 (ppm) | 净光合速率 (μmol/m2.s) |
甲 | 1000 | 3.209 | 10.26 | 229.3 | 1.004 |
乙 | 100 | 2.567 | 9.30 | 259.0 | 0.604 |
丙 | 10 | 2.219 | 8.24 | 271.6 | 0.340 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 四分体时期中的1条染色体含有4个双链的DNA分子 | |
B. | 某生物核酸的碱基组成是嘌呤占58%,嘧啶占42%,此生物不可能是噬菌体 | |
C. | 真核生物细胞中的遗传物质都是DNA,病毒中的遗传物质都是RNA | |
D. | 每个脱氧核糖均只与一个磷酸和一个含氮碱基相连 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 任何时期的花粉都可以经过培养产生愈伤组织或胚状体 | |
B. | 对所有植物来说,在单核期,即细胞核由中央移向细胞一侧的时期,花药培养成功率都最高 | |
C. | 对一般植物而言,单核期时花药培养成功率最高 | |
D. | 为了挑选到单核期的花药,通常选择部分开放的花朵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 中心法则的各个过程都涉及碱基互补配对原则 | |
B. | 过程④需要逆转录酶,肌肉细胞可发生过程①②③ | |
C. | 脱氧核苷酸序列不同的基因表达出的蛋白质一定不相同 | |
D. | 大肠杆菌的遗传信息储存于RNA的核苷酸序列中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该植物的根和茎对生长素的敏感性不同 | |
B. | 促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度不同 | |
C. | 生长素浓度为 10-6mol/L时,抑制该植物根的生长 | |
D. | 相同浓度生长素溶液对根和茎的作用效应可以相同,也可以不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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