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下列有关孟德尔的“假说一—演绎法”的叙述中错误的是(  )

A.“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容
B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C.“生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配予随机结合”属于假说内容
D.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法

D

解析试题分析:据假说内容和其实验分析图解来“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容,应理解为F1能产生数量相等的两种雌配子和两种雄配子,所以A正确;看孟德尔利用测交试验对其的假说内容进一步进行了验证,并且成功,所以B正确;据孟德尔的假说内容,C正确;等位基因是细胞遗传学的研究结果,孟德尔并没有提出,因其实质孟德尔也不清楚,所以D错误。
考点:本题考查孟德尔的“假说一—演绎法”的内容,意在考查考生对所学知识的理解和掌握。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

甜瓜的长蔓与短蔓为一对相对性状(由两对独立遗传的基因控制),下表是甲、乙、丙三个不同纯合品系的甜瓜杂交组合实验:

亲本组合
F1
F2(F1自交后代)
表现型及比例
表现型及比例
①短蔓甲×长蔓
全为长蔓
长蔓:短蔓=3∶1
②短蔓乙×长蔓
全为长蔓
长蔓:短蔓=3∶1
③短蔓丙×短蔓甲
全为短蔓
全为短蔓
④短蔓丙×长蔓
全为长蔓
长蔓:短蔓=9∶7
根据杂交实验结果判断,若短蔓甲×短蔓乙,则F1自交后代的表现型及比例为
A.全为长蔓    B.全为短蔓
C.长蔓:短蔓=3∶1 D.长蔓:短蔓=9∶7

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列几种关系图中,正确的是(  )

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某种基因型为Aa的高等植物产生的雌雄配子的数目是(  )

A.雌配子:雄配子=l:1B.雌配子:雄配子=1:3
C.A雌配子:a雄配子=1:1D.雄配子很多,雌配子很少

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞知识的叙述,正确的是(  )

A.细胞的分化使得多细胞生物各种生理功能的效率有所降低
B.硝化细菌能够将CO2和H2O合成为糖类,同时把光能转化为化学能
C.细胞衰老的特征之一是细胞的含水量降低,色素含量减少
D.细胞膜功能的复杂性.主要取决于膜上的蛋白质的种类和数量

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列与细胞工程技术相关的表述中,不正确的是(  )

A.植物体细胞杂交技术可以克服常规的远缘杂交不亲和障碍
B.动物细胞培养与植物组织培养所用的培养基成分基本相同
C.动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同
D.植物组织培养技术的理论基础是细胞的全能性

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述,正确的是(  )

A.基因工程需对基因进行操作,蛋白质工程需对蛋白质进行操作
B.基因工程合成天然存在的基因,蛋白质工程合成天然存在的蛋白质
C.基因工程是分子水平操作,蛋白质工程是细胞水平(或性状水平)操作
D.蛋白质工程是在基因工程基础上延伸出的第二代基因工程

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为浙西某生态农场的系统模式图,下列叙述中不符合生态工程原理的叙述是(  )

A.物质经过多级利用,实现了良性循环
B.每级环节都获得产品,提高了生态经济效益
C.能量损耗随食物链延长而增加,降低了能量利用率
D.该生态农场属于物质循环利用的生态工程,减少了污染

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关种群“J”型增长的叙述,正确的是( )

A.“J”型增长的种群都有K值
B.“J”型增长的种群生存条件是有限的
C.自然界中绝大多数种群呈“J”型增长
D.“J”型增长的种群个体数一定不断增加

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