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通过做豌豆杂交实验得出分离定律的是(  )
A、孟德尔B、摩尔根
C、克里克和沃森D、恩格尔曼
考点:孟德尔遗传实验
专题:
分析:孟德尔,1822年7月20日出生于奥地利西里西亚,是遗传学的奠基人,被誉为现代遗传学之父.孟德尔通过豌豆实验,发现了遗传的分离规律及自由组合规律.
解答: 解:A、孟德尔通过做豌豆杂交实验得出分离定律和自由组合定律,A正确;
B、摩尔根通过果蝇杂交试验证明基因位于染色体上,B错误;
C、克里克和沃森提出了DNA的双螺旋结构,C错误;
D、恩格尔曼通过实验证明了光合作用的场所是叶绿体,D错误.
故选:A.
点评:本题考查了生物科学史的相关知识,意在考查学生的理解和识记能力,试题难度一般.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某小组在调查人类先天性肾炎的家系遗传状况时,发现某地区人群中双亲都患病的几个家庭中女儿全部患病,儿子正常与患病的比例为1:2.对调查结果较准确的解释是(  )
A、先天性肾炎是一种常染色体遗传病
B、先天性肾炎是一种隐性遗传病
C、被调查的母亲中杂合子占
2
3
D、被调查的母亲中杂合子占
1
2

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科目:高中生物 来源: 题型:

大肠杆菌和菠菜都具有的结构是(  )
①线粒体   ②叶绿体  ③核糖体  ④细胞膜  ⑤核膜  ⑥细胞壁.
A、①③④B、③④⑤
C、④⑤⑥D、③④⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列与果酒、果醋和腐乳制作相关的叙述,正确的是(  )
A、腐乳制作所需要的适宜温度最高
B、发酵所用菌种不同,但代谢类型相同
C、果酒制成后可将装置移至温度略高的环境中即可制成果醋
D、使用的菌种都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关生态方面的问题
图甲中,曲线①②③分别表示某野生动物种群数量达到环境容纳量后,其未来所发生的三种可能变化.

(1)曲线
 
说明其种群栖息地被破坏的程度较轻.当曲线③趋近于零时,对该动物种群宜采取
 
保护的措施以防止其灭绝.图中阴影部分的产生可能会引起该种群的
 
发生改变,则表明该物种发生了进化.
(2)当种群数量对应于d点时,其年龄组成为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

蚯蚓是森林中的土壤动物之一,主要以植物的枯枝败叶为食.为探究蚯蚓对森林凋落物的作用,研究者做了如下实验.
(1)森林生态系统中的各种生物称为
 
.从生态系统的成分角度看,蚯蚓属于
 
,从生态系统的功能角度看,蚯蚓的行为促进了
 

(2)研究者选择4个树种的叶片做了不同处理,于6~9月进行了室外实验.每种叶片置于两个盆中,与土壤混合均匀,将数目相等的蚯蚓置于其中饲养,统计蚯蚓的食物消耗量,结果如下表.
单位体重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g?d))
不同处理蒙古栎红松白桦
未分解叶2.445.944.797.30
半分解叶7.209.428.715.23
①实验所选择蚯蚓生长状况基本一致,其目的是
 
.为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响,应该在实验前对土壤进行
 
 处理.
②据表分析,蚯蚓对半分解叶的消耗量明显
 
未分解叶的消耗量,在不同叶片中,对
 
最为喜好.由此说明
 
是影响蚯蚓摄食偏好的主要因素.
(3)依据上述实验分析,若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树,有利于增加
 
的数量和种类,增加整个生态系统的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于肺炎双球菌转化实验的叙述正确的是(  )
A、R型菌转化为S型菌是一种不可遗传的变异
B、肺炎双球菌的有荚膜和无荚膜是一对相对性状
C、艾弗里的实验结果难以令人信服的原因是他没有将DNA和蛋白质彻底分离
D、格里菲思认为“转化因子”就是DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1表示物质出入细胞的示意图,图2中曲线甲、乙分别代表物质进入细胞的两种方式.请回答有关问题:
(1)A代表
 
分子;B代表
 

C代表
 

(2)动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小,这说明B具有
 

(3)图2中曲线甲代表
 
,曲线乙代表
 
,Q点对应时刻细胞不再吸收物质分子,此时,限制物质进入细胞的因素是
 

(4)己知某海洋生物的细胞中物质X、物质Y浓度分别为0.60和0.14,而海水中物质X、物质Y浓度分别为0.29和0.38(浓度单位均为mol/L),由此可知该细胞能主动地
 
(吸收/排出)物质X,可用图1中的
 
(a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某地的一个生态养殖大棚里,水底爬着螃蟹,水面漂浮着无土栽培的某种蔬菜,而水面上方,黄瓜藤枝枝蔓蔓.蔬菜和黄瓜生长所需的肥料就来自螃蟹的排泄物.同时大棚里种了一种特殊辣椒,能起到驱虫作用.下列相关分析正确的是(  )
A、只需输入太阳光能即可维持该生态系统的稳定
B、特殊辣椒的驱虫作用依赖于生态系统的信息传递
C、黄瓜从螃蟹的排泄物中获得养分,黄瓜也可作为分解者
D、该生态系统中螃蟹、蔬菜、黄瓜构成了生物群落,体现了群落的水平结构

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