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    12．生命系统结构层次从微观到宏观的顺序是（　　）
    A．细胞-组织-器官-系统-生物体-种群-群落-生物圈-生态系统
    B．细胞-组织-器官-生物体-系统-种群-群落-生物圈-生态系统
    C．细胞-组织-器官-系统-生物体-种群-群落-生态系统-生物圈
    D．细胞-组织-器官-系统-种群-生物体-群落-生态系统-生物圈

    分析 生命系统的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统，植物没有“系统”这一层次．从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能．

    解答 解：生命系统的结构层次为：细胞-组织-器官-系统-生物体-种群-群落-生态系统-生物圈
    故选：C．

    点评 本题知识点简单，考查生命系统的结构层次，只有考生识记相关知识点即可正确答题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列各项结果中，不可能出现比值为3：1的是（　　）
    A．小麦种子有氧呼吸与无氧呼吸消耗等量葡萄糖时，产生的二氧化碳之比
    B．15N的DNA分子在含14N的培养液中繁殖三代，含15N的DNA分子与含14N的DNA分子的数量之比
    C．动物的一个卵母细胞经减数分裂形成第二极体与卵细胞的数目之比
    D．两对基因控制一对相对性状，杂交后代出现的表现型之比

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．某同学观察植物细胞有丝分裂的过程中，若看到的细胞体积较大，呈长方形，排列整齐，但不够紧密，找不到发生分裂的细胞，则最可能的原因是（　　）
    A．装片未制作好，细胞重叠在一起B．不是分生区的细胞，细胞已经分化
    C．染色体着色不深，不便于观察D．细准焦螺旋没调好，物像不清晰

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗，分别放入如图1的四个暗箱中，其中第②、④两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，请据图回答问题：

    （1）分析图1，用③和④两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与单侧光的关系．
    （2）装置①和④茎的生长情况是背地生长、向右弯曲生长（弯向光源生长）．
    （3）图二表示不同浓度植物生长素与植物生长的关系，曲线OH段说明在一定范围内，随生长素浓度的增高，促进生长的作用加强（加强或者减弱），曲线上C点表示此浓度的生长素对生长的影响是既不促进生长也不抑制生长，曲线上H点表示促进生长的最适生长素浓度．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列是几种常见的单细胞生物结构示意图．有关该组生物的叙述错误的是（　　）
    A．图中各细胞中共有的细胞器只有核糖体
    B．具有核膜、核仁的细胞是①②③
    C．生物②③④一定是异养生物
    D．图中各生物的遗传物质都是DNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是（　　）
    A．一个池塘中的鱼B．培养基中的细菌和真菌
    C．培养基中的苏云金芽孢杆菌D．一片森林中的所有生物

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列关于“探究2，4-D对插条生根的作用”实验设计的叙述，有几项是错误的（　　）
    ①2，4-D是在植物体内合成的；
    ②取多个烧杯，分别装有等量不同浓度的2，4-D溶液，还需要一个装有蒸馏水的烧杯作空白对照；
    ③所选取的枝条必须从同一植株中选取；
    ④枝条大小、长短、芽的数量相近，放入烧杯中要基部朝下；
    ⑤每个烧杯各放一个枝条   
    ⑥每天测量每组枝条的根总长度．
    A．一项B．二项C．三项D．四项

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列有关生长素的生理功能的说法，不正确的是（　　）
    A．农业上去除植物的顶端优势可以提高棉花的产量
    B．单侧光引起植物的向光生长是生物长期进化的结果
    C．重力对生长素影响的结果是茎背地生长，根向地生长
    D．生长素促进插条的生根可体现出其两重性

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年河北武邑中学高一下周考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某生物因一个碱基对替换而导致所编码蛋白质的一个脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG）转变为组氨酸（密码子有CAU、CAC）。基因中发生改变的是（ ）

    A．G-C变为T-A B．A-T变为C-G

    C．鸟嘌吟变为胸腺嘧啶 D．胞嘧啶变为腺嘌呤

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