A. | 亲本产生配子时,成对的等位基因发生分离 | |
B. | 杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比 | |
C. | 杂合子自交产生3:1的性状分离比 | |
D. | 两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合 |
分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.
2、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:孟德尔验证“分离定律”假说的实验是测交实验,验证“分离定律”假说的证据是测交实验的实验现象.即测交后代的性状分离比.
A、亲本产生配子时,成对的等位基因发生分离是基因分离定律的实质,A错误;
B、杂合子与隐性亲本杂交后代发生1:1的性状分离比是测交后代的性状表现,是验证“分离定律”假说的证据,B正确;
C、杂合子自交产生3:1的性状分离比,是需要解释的遗传现象,C错误;
D、两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合,是对自由组合现象的解释,D错误.
故选:B.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释;识记测交的概念及意义,明确测交可以用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0.36 | B. | 0.48 | C. | 0.60 | D. | 0.40 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这种转运方式是顺浓度梯度进行的 | |
B. | 离子过膜有随机性并消耗ATP中的能量 | |
C. | 细胞呼吸强弱会影响物质的转运速率 | |
D. | 磷脂的运动使离子过膜的通道自动开闭 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
选项 | 待测物质 | 检测试剂 | 显色 |
A | 蔗糖 | 斐林试剂 | 砖红色 |
B | 脂肪 | 苏丹Ⅲ试剂 | 橘黄色 |
C | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
D | DNA | 甲基绿 | 红色 |
A. | ??A | B. | ??B | C. | ??C | D. | ??D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻细胞中有的酶在核糖体上合成后,再由内质网和高尔基体加工 | |
B. | 植物细胞叶绿体产生的ATP主要用于主动运输等过程 | |
C. | 溶酶体能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌,但不能分解衰老的细胞器 | |
D. | 分泌蛋白合成旺盛的细胞中,高尔基体膜成分的更新速度快 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚胎移植可以定向改造动物遗传性状,③需移植到发情的母牛子宫内发育 | |
B. | A细胞不一定是受精卵细胞 | |
C. | 图中a过程包括卵裂、囊胚和原肠胚等阶段 | |
D. | ①②两个胚胎具有不同遗传物质 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | ||||
C. | D. |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蒸馏水不含营养 | B. | 无机盐离子容易进入细胞 | ||
C. | 由血液中的红细胞的遗传物质决定 | D. | 防止细胞过度吸水或失水 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 隔离是物种形成的必要条件 | |
B. | 自然选择使种群基因频率发生定向改变 | |
C. | 突变是否有利取决于生物的生存环境 | |
D. | 捕食者的存在对被捕食者有害无益 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com