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回答下列关于生物进化和生物多样性的问题.
如图为地雀进化、发展过程示意图.其中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配.据图回答下列问题.

(1)图中能体现物种多样性的地雀类型是
 

(2)从图1 至图3的演变,反映了生物多样性发展的规律是
 

(3)图2时期,小岛和大陆的两个地雀种群的相关基因型种类和个体数如下表.
基因型AATTAaTTaaTTAATtAaTtaaTtAAttAattaatt总数
个体数2022420123982100
基因型AATTAaTTaaTT
个体数19616836400
①据表分析,种群
 
的遗传多样性高,判断依据是
 
.种群甲的基因a的频率为
 

②已知上述生物物种每个个体有2×104对基因,每个基因的突变几率都是10-5,则种群甲每一代中出现突变的基因数是
 
个.
③简述若干年后,小岛上由地雀B进化为地雀C的过程.
 
考点:生物进化与生物多样性的形成,基因频率的变化
专题:
分析:阅读题干和题图可知,本题的知识点是生物进化和生物多样性,梳理相关知识点,分析图解,根据问题提示结合基础知识进行回答.
解答: 解:(1)地雀A与地雀B可以交配且产生的后代可育,这表明地雀A与地雀B属于同一个物种,地雀C与地雀A、B之间不能互相交配,表明地雀C与地雀A、B产生了生殖隔离,它们并非同一物种.
(2)A、B能体现遗传多样性,而能体现物种多样性的类型是地雀A、B与C,反映了生物多样性发展的规律是从遗传多样性向物种多样性变化.
(3)①据表分析,甲种群的基因种类比乙种群多,则甲的遗传多样性高;种群甲的基因a的频率=(22+4×2+12+2×3+8+2×2)/200×100%=30%.
②该种群中出现突变的基因数=100×2×2×104×10-5=40.
③若干年后,小岛上出现了地雀C,原因是海洋环境的变化,不同种群内的基因频率发生改变,使得两个种群之间产生生殖隔离,形成新物种.
故答案为:
(1)A与C或B与C
(2)从遗传多样性向物种多样性变化(或从遗传多样性向生态多样性、物种多样性发展)  
(3)①甲      甲种群的基因种类比乙种群多     30%  
②40
③小岛不同环境的自然选择导致两个种群的基因频率向不同的方向变化;基因频率的变化达到一定程度时,两个种群之间产生生殖隔离,形成新种C
点评:本题以“地雀进化、发展过程示意图”和表格为载体,考查生物多样性、基因频率计算、突变个体数计算和新物种形成原因等相关知识,意在考查考生对所学知识的掌握和分析图文信息的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

生物体的生命活动都有共同的物质基础,图示中a、b为有机小分子物质,甲、乙、丙代表有机大分子物质.相关叙述不正确的是(  )
A、在人体细胞的遗传物质中,a共有4种
B、在某人的神经细胞和肝细胞中,两种细胞的结构和功能不同的根本原因在于乙的不同
C、连接两个b之间的化学键是肽键
D、b在细胞核中经脱水缩合反应合成丙

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为某真核细胞分裂过程中DNA变化图解,关于该图解叙述正确的是(  )
A、若该细胞是动物细胞,则在CE段该细胞中有中心体在起作用
B、DE过程中同源染色体分离,染色体数减半
C、若该细胞是植物细胞,则在CD段该细胞赤道板处已形成细胞板
D、在AC段合成蛋白质时,DNA分子不需要进行解旋

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是小鼠细胞内遗传信息传递的部分过程.请据图回答:
(1)图甲到图乙所涉及的遗传信息传递方向为(以流程图的形式表示)
 

(2)在小鼠细胞中可进行图甲生理过程的主要场所是
 

(3)图中的②和④二者在化学组成上的区别是
 

(4)如果③上GCU对应一个氨基酸,则GCU称为一个
 
.能特异性识别③的分子是
 
,它所携带的小分子有机物可用于合成图中⑤
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某小组在探究“影响酶活性的条件”的实验时,提出“过氧化氢酶的活性是否受pH影响”的问题,并设计实验操作步骤如下:
①向甲、乙两试管内各加入2mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液.
②向甲试管内加入l mL质量分数为5%的盐酸,向乙试管内加入1mL质量分数为5%的氢氧化钠溶液.
③向甲、乙两试管内各加入2滴新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨液.
④观察试管中发生的变化.请依据该小组设计的实验操作步骤,回答下列问题:
(1)该实验的变量中,pH是
 
,过氧化氢分解速率是
 
,可观测的指标是
 
..
(2)上述操作步骤中存在明显的缺陷,清指出:
(3)将制备好的猪肝研磨液分别进行高温和冷藏处理,经高温处理后,实验效果不明显,冷藏处理不影响实验效果,原因是
 

(4)在与其他小组进行交流时,有同学建议进行定量实验,以不同pH下出现同一结果所需要的时问来表示酶的活性,并根据实验数据绘制不同条件下酶活性的曲线图.该建议中,所需的时间越长,酶的活性越
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲示细胞的亚显微结构;图乙示分泌细胞分泌物质过程.图丙是基因型为AaBbEe的某种动物的一个卵细胞基因组成示意图,请据图回答.(括号内填编号,横线上填文字)

(1)图甲中③呈酸性性,一般能够使其着色的染料呈
 
(碱性或酸性),中学实验常用的这类染色剂有
 
等溶液(举一例).
(2)图甲中能产生三磷酸腺苷的细胞器有
 

(3)蓝藻细胞与甲图中的细胞在结构上最主要的区别是无
 
 结构.
(4)假如图乙细胞C分泌的物质X是胃蛋白酶,则与其合成、运输与分泌的相关结构是
 

(5)图丙所示该种动物细胞内含有
 
 对同源染色体.在体细胞有丝分裂的中期共含
 
个DNA分子;初级卵母细胞分裂的后期含
 
条染色单体.由此图可判断该动物雌性个体能形成
 
 种卵细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析资料,回答有关神经调节、激素调节和免疫的有关问题
人体在特殊情况下,会产生针对自身细胞表面某些受体的抗体.如重症肌无力是由于机体产生能与神经递质乙酰胆碱受体特异性结合的抗体,但抗体不能发挥乙酰胆碱的作用(如甲图所示).“Graves氏病”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,但甲状腺激素受体不会影响该抗体的分泌(如乙图所示).请分析回答:

(1)在正常人体内,兴奋到达神经-肌肉突触时,储存在
 
中的乙酰胆碱就被释放到突触间隙中,与受体结合后使突触后膜兴奋,肌肉收缩.重症肌无力患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后,导致乙酰胆碱受体被胞吞并分解和未胞吞的受体
 
,使乙酰胆碱受体数量
 
和功能部分丧失,表现为重症肌无力.
(2)根据乙图分析:与正常人相比,Graves氏患者Y激素的分泌量
 
,X激素的分泌量
 
.由此判断,对Graves氏病患者测量体温往往比正常人
 
,但该病患者自身的产热量
 
散热量.
(3)在“重症肌无力”与“Graves氏病”患者体内,从免疫学角度看,促甲状腺激素受体和乙酰胆碱受体都是
 
,从而引起特异性免疫反应.
(4)由上述分析可知,参与人体稳态调节的机制有
 
 
、免疫调节等.

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麻疹病毒减毒活疫苗的广泛接种,显著降低了麻疹的发病率.世界卫生组织已将麻疹列为优先消灭目标.下列相关叙述正确的是(  )
A、该疫苗是小分子物质,其表面的抗原决定簇可被免疫细胞识别
B、初次接种该疫苗后,刺激机体免疫系统,可产生效应T细胞和抗体
C、再次接种该疫苗后,记忆细胞分化成效应B细胞释放淋巴因子
D、入侵的麻疹病毒被抗体结合失去致病能力,被T细胞吞噬消化

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关酶与ATP的叙述,不正确的是(  )
A、酶和ATP主要分布在细胞内
B、ATP的合成与分解均离不开酶的催化
C、酶在细胞内合成不需要ATP供能
D、人成熟红细胞不能合成酶但能产生ATP

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