瓶号 | 缓冲液(mL) | 赤霉素溶液 | 实验材料 | ||
浓度(mol•L-1) | 用量(mL) | 有胚种子(个) | 无胚种子(个) | ||
1 | 2 | 0 | 10 | ||
2 | 2 | 0 | 10 | ||
3 | 1 | 2×10-8 | 1 | 10 | |
4 | 1 | 2×10-7 | 1 | 10 | |
5 | 1 | 2×10-6 | 1 | 10 | |
6 | 1 | 2×10-5 | 1 | 10 |
分析 分析表格:α-淀粉酶能催化淀粉水解,淀粉遇碘液变蓝.1号和2号试管形成对照,说明胚能产生赤霉素;3、4、5和6号试管形成对照,单一变量是赤霉素的浓度,若6号瓶蓝色最浅,说明赤霉素含量越多时,试管中的淀粉越少;欲判定其最适浓度,进一步的实验是增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度实验.
解答 解:(1)大麦种子去胚的原因是排除胚产生的赤霉素对实验结果的干扰,试管1和试管2相比,它们的自变量为是否有胚(或有无α-淀粉酶存在),因变量是试管中淀粉的含量.1号瓶作为对照的目的是证明胚可以产生赤霉素.
(2)步骤②中,30℃下振荡培养12h的目的是让赤霉素诱导α-淀粉酶的形成.
(3)步骤③中,若6号瓶蓝色最浅,但不能判定该赤霉素浓度是诱导α-淀粉酶合成的最适浓度.欲判定其最适浓度,进一步的实验是增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度实验.
(4)若不用碘液显色方法来判定α-淀粉酶的活性,还可用检测还原糖的方法来判定.这两种方法的主要差异在于前者测定的是淀粉(底物)消耗量,后者测定的是还原糖(产物)生成量.
故答案为:
(1)排除胚产生的赤霉素对实验的干扰 胚可产生赤霉素
(2)赤霉素诱导α-淀粉酶的合成
(3)增设高于6号瓶的赤霉素浓度梯度的实验
(4)还原糖 淀粉消耗量(底物消耗量)
点评 本题结合表格,考查植物激素及植物生长调节剂的应用价值、探究实验,解答本题的关键是掌握实验的原理,分析实验表格,从中提取有效信息,得出正确的实验结论,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 染色或显色剂 | 待测物质或结构 | 显色现象 |
A | 斐林试剂 | 蔗糖 | 砖红色 |
B | 苏丹Ⅲ染液 | 脂肪酸 | 橘黄色 |
C | 甲基绿、吡罗红染液 | DNA | 绿色 |
D | 酸性重铬酸钾 | 酒精 | 橙色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江杭州第一中学高二上学期月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体生命活动调节的叙述,正确的是
A.激素随体液到达靶细胞,直接参与靶细胞内多种生命活动
B.大面积烧伤易发生感染的原因是非特异性免疫能力降低
C.脑干内有呼吸中枢、语言中枢等重要的生命活动中枢
D.病毒侵入机体后,体内的吞噬细胞、T细胞和浆细胞都具有识别功能
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
子代 | F1 | F2 | |||
表现型 | 高茎紫花 | 高茎紫花 | 高茎白花 | 矮茎紫花 | 矮茎白花 |
243株 | 188株 | 81株 | 64株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在光照条件下,澄清石灰水不会变混浊 | |
B. | 种子不进行光合作用,检测到的CO2是种子有氧呼吸产生的 | |
C. | 若去除A装置,则澄清石灰水不会变混浊 | |
D. | 装置A的作用是除去空气中的O2,以确保种子进行无氧呼吸产生CO2 |
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