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    右图表示将植物放在不同浓度CO2环境条件下，其光合作用速率受光照强度影响的变化曲线。b点与a点相比较，b点时叶肉细胞中C3的含量；b点与c点相比较，b点时叶肉细胞中C3的含量的变化情况是

    (　　)

    A．低；高　　　　　　　　　B．低；基本一致

    C．高；高 　　　　　　　　 D．高；基本一致

     

    A

    b点与a点CO2固定产生的C3基本相同，但b点比a点光反应强度大，产生的ATP和NADPH多，还原的C3多，使b点C3含量低于a点。在同等光照强度下，b点与c点产生的ATP和NADPH含量相同，但因c点CO2浓度低于b点，固定产生的C3少于b点，使b点的C3含量高于c点。

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    科目：高中生物 来源：2010-2011学年湖北省荆州中学高二上学期期末考试生物试卷 题型：综合题

    回答下列有关生长素的问题：
    （1）植物顶端优势时顶芽产生的生长素运到相邻侧芽_________________（需要、不需要）消耗ATP。
    （2）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（α）。下左图为实验示意图。
    ①α的范围为________________（180°≥α> 0°、180°≥α≥90°、90°≥α> 0°）。
    ②在两组实验中若α相同，则胚芽鞘中含有生长素的浓度________________（一定/不一定）相同。
    ③若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响，可以取弯曲处作_____________（横切、纵切）片制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，作出比较。

    （3）上右图是水平放置的植物的根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是_________，茎远地侧的是______________。
    （4）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高。培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。
    ①此人所作实验的自变量是________________，因变量是________________。
    ②为使实验严谨，还需要另将一些等量的根尖放在________________，作为对照组。
    ③据此实验结果。可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的______________诱导产生了_______________，从而__________近地侧根的生长。

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    科目：高中生物 来源：2013-2014学年四川南充高三高考第一次适应性考试生物卷（解析版） 题型：综合题

    请回答下列有关光合作用的问题。

    (1)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片暗反应强度__________(升高/降低/不变)

    (2)右图表示两种植物在不同光照强度下，单位时间内吸收或释放的CO2量。图中e点时1h甲、乙两种植物光合作用固定CO2量的差值为___________mg。若光照强度维持在d点，每天12 小时光照，若干天后能正常生长的植物为__________。

    (3)将某绿色植物叶片放在特定的实验装置中，研究在10℃、20℃的温度条件下，分别置于黑暗和5 klx、10 klx条件下的光合作用和呼吸作用量，结果如下图所示【横坐标为时间（小时)】。据图计算：该叶片在20℃、10 klx光照下，每小时光合作用产生的氧气量是___________ mg；在相同时间内，该叶片在5 klx光照下，10℃时积累的有机物是20℃时的________倍

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    （01天津卷）（20分）植物的新陈代谢受外部环境因子（如光、温度）和内部因子（如激素）的影响，研究内、外因子对植物生命活动的影响具有重要意义。

    （1）右图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收 CO2 和释放 CO2 量的状况。

    请分析回答：

    ① 当光照强度为 b 时，光合作用强度                      。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    ② 光照强度为 a 时，光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸作用放出 CO2 的量。如果白天光照强度较长时期为 a ，植物能不能正常生长？为什么？

    ③ 如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与光照强度关系的曲线，b 点的位置应如何移动，为什么？

    （2）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。

    一．材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等

    二．方法、步骤与结果：

    （一）制备琼脂块　

    　

     

     

    （二）取一段胚芽箱中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块

     

     

     

     

    （三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

     

     

     

     

     

    三．结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。

    我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

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    科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解

    （01天津卷）（20分）植物的新陈代谢受外部环境因子（如光、温度）和内部因子（如激素）的影响，研究内、外因子对植物生命活动的影响具有重要意义。

    （1）右图表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收 CO2 和释放 CO2 量的状况。

    请分析回答：

    ① 当光照强度为 b 时，光合作用强度                       。

    ② 光照强度为 a 时，光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸作用放出 CO2 的量。如果白天光照强度较长时期为 a ，植物能不能正常生长？为什么？

    ③ 如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与光照强度关系的曲线，b 点的位置应如何移动，为什么？

    （2）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。

    一．材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等

    二．方法、步骤与结果：

    （一）制备琼脂块　

    　

     

     

    （二）取一段胚芽箱中间部分，上面放合IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块

     

     

     

     

    （三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

     

     

     

     

     

    三．结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。

    我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    10．请回答下列有关光合作用的问题。

    （１）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片暗反应强度__________(升高/降低/不变)

    (2)右图表示两种植物在不同光照强度下，单位时间内吸收或释放的CO2量。图中e点时1h甲、乙两种植物光合作用固定CO2量的差值为___________mg。若光照强度维持在d点，每天12 小时光照，若干天后能正常生长的植物为__________。

    (3)将某绿色植物叶片放在特定的实验装置中，研究在10℃、20℃的温度条件下，分别置于黑暗和5 klx、10 klx条件下的光合作用和呼吸作用量，结果如下图所示【横坐标为时间（小时)】。据图计算：该叶片在20℃、10 klx光照下，每小时光合作用产生的氧气量是___mg；在相同时间内，该叶片在5 klx光照下，10℃时积累的有机物是20℃时的_____倍

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