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以下是某同学关于酶特性的实验操作步骤,请根据要求回答:
步骤操  作  方  法试 管
1注入可溶性淀粉溶液2mL-
2注入蔗糖溶液-2mL
3注入斐林试剂2mL2mL
4注入新鲜的某种酶溶液2mL2mL
5酒精灯隔水加热2min
6观察现象AB
(1)甲、乙两支试管内各物质的量要求相同的目的是
 

(2)若该实验的目的是验证酶作用的专一性,则步骤4可以选用
 
 
两种不同类别的酶.
(3)如果按上述步骤进行操作,分析A、B可能出现的现象及原因.
现象:
 

原因:
 

(4)出现(3)中现象的原因是该实验步骤中存在明显的缺陷,请写出正确的操作步骤.(用上表中数字表示,需增加的步骤用文字表达)
 
考点:酶的特性
专题:
分析:本题是对酶的专一性的研究的考查,先分析表格信息判断出该实验步骤的自变量和因变量和实验原理,然后根据实验的自变量和实验原理推测实验的目的并作出假设.
解答: 解:
(1)甲、乙两支试管内各物质的量要求相同的目的是为了控制无关变量对实验结果的影响,也就是为排除物质的量这一无关变量的不同对实验结果的影响,便于结果分析.
(2)甲试管中实验底物是可溶性淀粉溶液,为了验证酶的专一性,应选用淀粉酶进行验证.乙试管中实验底物是蔗糖溶液,为了验证酶的专一性,应选用蔗糖酶进行验证.
(3)如果按上述步骤进行操作,:①先加斐林试剂再加酶,斐林试剂可能影响酶活性;②加入酶溶液后,直接加热,既可能使酶不能充分催化反应,又可能使酶失活而无催化作用.产生的现象为可能A、B都不形成砖红色沉淀.

(4)出现(3)中现象,正确的操作步骤为 1→2→4→适宜温度条件下,保温5min→3→5→6.
故答案为:
(1)为排除物质的量这一无关变量的不同对实验结果的影响,便于结果分析
(2)蔗糖酶  淀粉酶
(3)现象:可能A、B都不形成砖红色沉淀
原因:①先加斐林试剂再加酶,斐林试剂可能影响酶活性;②加入酶溶液后,直接加热,既可能使酶不能充分催化反应,又可能使酶失活而无催化作用
(4)1→2→4→适宜温度条件下,保温5min→3→5→6
点评:本题的知识点是酶的专一性,对实验的步骤的分析、明确实验的自变量、因变量和实验原理是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

科学的操作过程对实验成功起着关键的作用.下列实验操作正确的是(  )
A、分离色素实验中,沿铅笔线均匀画滤液细线并迅速重复2~3次
B、对培养液中酵母菌计数前,将培养液震荡摇匀后再吸取样液
C、检测蛋白质时,将双缩脲试剂A液和B液充分混匀后加入组织样液
D、制作根尖细胞有丝分裂装片时,盖上盖玻片后用拇指轻压盖玻片

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列结构中,其成分不含磷脂的一组细胞器是(  )
①线粒体   ②叶绿体   ③核糖体  ④细胞核   ⑤内质网   ⑥中心体  ⑦高尔基体.
A、①③B、④⑤C、⑤⑦D、③⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种自花受粉、闭花传粉的植物,其花的颜色为白色,茎有粗、中粗和细三种.请分析并回答下列问题:
Ⅰ.自然状态下该种植物一般都是
 
(纯合子/杂合子);若让两株相对性状不同的该种植物进行杂交时,应先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是
 
;然后在进行人工异花传粉的过程中,需要两次套上纸袋,其目的是
 

Ⅱ.已知该植物茎的性状由两对独立遗传的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因纯合时植株就表现为细茎,
当只含有B一种显性基因时植株表现为中粗茎,其它表现为粗茎.若基因型为AaBb的植株自然状态下繁殖,
则理论上子代的表现型及比例为
 

Ⅲ.现发现这一白花植株种群中出现少量红花植株,但不清楚控制该植物花色性状的核基因情况,需进一步研究.
(1)若花色由一对等位基因D、d控制,且红花植株自交后代中红花植株均为杂合子,则红花植株自交后代的
表现型及比例为
 

(2)若花色由D、d,E、e两对等位基因控制.现有一基因型为DdEe的植株,其体细胞中相应基因在DNA上的位置及控制花色的生物化学途径如图.
①该植株花色为
 
,其体细胞内的DNA1和DNA2所在的染色体之间的关系是
 

②该植株自交时(不考虑基因突变和交叉互换现象)后代中纯合子的表现型为
 
,红花植株占
 
.通过上述结果可知,控制花色的基因遗传
 
(是/不是)遵循基因的自由组合定律.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1横坐标A、B、C、D表示某雌性动物在有性生殖过程中不同时期的细胞,图中的a表示细胞数,b、c、d表示三种结构或物质在不同时期的相对数量变化.

(1)据图判断,b、c、d分别指什么结构或物质的数量变化:b
 
,c
 
,d
 

(2)A可能表示的细胞是
 
,C→D表示的过程是
 
分裂.
(3)B→C表示的过程中,染色体的主要行为变化是
 
 

(4)请用同样的图示在图2中将有丝分裂后期中的b、c、d四种结构或物质的相对数量表示出来.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体细胞中两种重要有机物A和E的元素组成及相互关系图,请据图回答:

(1)遗传信息存在于
 
中,密码子存在于
 
中(填字母).E具有多样性,从b分析是由于
 

(2)②过程为
 
,进行的场所主要在
 
中.产生水的过程有
 
(填序号).
(3)④过程为
 
,进行的场所是
 
;若b的平均分子质量为r,通过④过程形成m条肽链,经盘曲折叠构成分子质量为e的E,则E分子中肽键的数目是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

模型建构是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段.下面为“建立血糖调节模型”的准备和活动步骤等,请分析回答以下有关问题:
(1)材料准备:用12张黄色的正面写有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面写有“糖原”的卡片作为“糖卡”,用2张红色的上面写有“胰岛素”的卡片作为“胰岛素卡”,用2张绿色的上面写有“胰高血糖素”的卡片作为“胰高血糖素卡”.
(2)活动准备:
①分组:每3人一组,甲保管12张“糖卡”;乙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”;丙负责翻转“糖卡”( 正面朝上,代表葡萄糖,反面朝上,代表糖原,图1).
②准备:甲先将保管的12张“糖卡”取10张正面朝上放在桌子上,代表人体正常血糖水平.
(3)活动步骤:
①模拟吃饭后的反应
A.甲将余下的2张“糖卡”放到桌子上,代表食物中的糖类被消化吸收后血糖浓度升高了;此时人体血糖浓度为
 

B.乙出示1张“胰岛素卡”,代表血糖浓度升高后胰岛素分泌增多;
C.丙将12张“糖卡”中某2张翻转成正面朝下并拿走,代表
 

②模拟运动时的反应:
A.甲从桌子上10张“糖卡”取走1张,表示运动时血糖被消耗而降低了;此时人体血糖浓度为0.9g/L.
B.乙出示1张“胰高血糖素卡”;
C.丙将1张“糖卡”翻转成正面朝上,并放到桌子上,代表
 

(4)模型分析:
①乙代表的器官是
 
,丙代表的器官是肝脏.
②如果要求乙用左手保管“胰岛素卡”,用右手保管“胰高血糖素卡”,则乙的左手代表
 
细胞.
③有人认为以上对血糖调节的模拟是不够完善的,请你提出一个改进的意见:
 

 

(5)请依据此模型建构活动完成血糖调节的图解式模型.(图2)

A.
 
                  B.
 

C.
 
             D.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞内某些有机物的元素组成和功能关系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,图中X、Y、Z、P分别为构成生物大分子的基本单位,请回答下列问题:

(1)图中X是
 
,Ⅰ在小麦种子中主要是指
 

(2)图中Z是
 
,使用甲基绿、吡罗红混合染色剂染色,可使Ⅲ呈现
 
色.
(3)图中P在生物体内有
 
种,结构通式为
 

(4)Ⅱ和Ⅳ两者都有多样性,两者多样性的关系是前者
 
后者.
(5)构成细胞的化合物中,随着年龄增长明显减少的主要是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下丘脑对稳态的调节作用表现为(  )
A、感受渗透压的变化
B、分泌抗利尿激素
C、渴觉中枢控制摄水量
D、分泌促胰岛分泌的激素

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