A. | 五种结构广泛地存在于各种细胞内 | |
B. | 以上结构都含有磷脂和蛋白质 | |
C. | 观察活细胞中的④常用健那绿染色 | |
D. | 以上结构中与分泌蛋白形成相关的有①②③⑤ |
分析 1.分析图可知,①是高尔基体,②是线粒体,③是内质网,④是叶绿体,⑤是核糖体.
2.线粒体是真核细胞主要细胞器(动植物都有),机能旺盛的含量多.具有双膜结构,生命体95%的能量来自线粒体,又叫“动力工厂”.
3.叶绿体只存在于植物的绿色细胞中.双层膜结构,是光合作用的场所.
4.核糖体无膜的结构,将氨基酸缩合成蛋白质,是蛋白质的“装配机器”
5.高尔基体是单膜囊状结构,动物细胞中与分泌物的形成有关,植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关.
解答 解:A、叶绿体仅存在于真核植物的叶肉细胞和幼茎表皮细胞中,A错误;
B、生物膜主要由磷脂和蛋白质组成的,核糖体无膜,B错误;
C、观察活细胞中的②线粒体常用健那绿染色,④叶绿体含有色素,不需要着色即可观察,C错误;
D、分泌蛋白合成与分泌过程:核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→高尔基体进行再加工→细胞膜,整个过程还需要线粒体提供能量.因此与分泌蛋白形成相关的有①高尔基体、②线粒体、③内质网、⑤核糖体,D正确.
故选:D.
点评 本题结合细胞中几种细胞器的结构示意图,考查细胞结构和功能,要求考生识记细胞中各种细胞器的图象,能准确判断图中各细胞器的名称;识记细胞中各细胞器的结构、分布和功能,能结合所学的知识答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲地和乙地发生的演替类型相同 | |
B. | 若没有外力干扰,甲地可重现森林 | |
C. | 灌木阶段对太阳光的利用比森林阶段充分 | |
D. | 甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核糖体、高尔基体、内质网、叶绿体 | B. | 线粒体、中心体、高尔基体、内质网 | ||
C. | 中心体、内质网、核糖体、高尔基体 | D. | 线粒体、核糖体、内质网、高尔基体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 通过“一对相对性状的遗传实验”证明了两大遗传定律 | |
B. | 根据假说,进行“演绎”:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代应出现两种表现型,且比例为1:1 | |
C. | 假说能解释F1自交产生3:1分离比的原因,所以假说成立 | |
D. | 通过正反交实验验证假说成立 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 真核生物的遗传物质是DNA,病毒的遗传物质是RNA | |
B. | 细胞核内的遗传物质是DNA,细胞质内的遗传物质是RNA | |
C. | 具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA,病毒的遗传物质是RNA | |
D. | 生物的遗传物质是DNA或RNA,具有细胞结构的生物的遗传物质是DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者 | |
B. | 分解者将动、植物遗体中的有机物分解成无机物,营寄生或腐生生活 | |
C. | 分解者分解动、植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用 | |
D. | 分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者 |
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科目:高中生物 来源:2016届广东省惠州市高三第二次调研考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
(生物选做题 选修一:生物技术实践专题)回答下列与玉米秸杆的处理有关的问题。
(1)秸杆的主要成分是纤维素,牛一般没有分解其的酶,但其胃内有一种微生物可以帮助其分解,这种微生物与牛的种间关系为 尿素并不是牛马的必须营养,过多甚至对其有害,但有经验的农民常在其草料内喷少量尿素,据此题的信息你认为尿素的作用是_____________________。
(2)将秸杆粉碎后可以用来作为蘑菇的培养基质。对培养基和接种针进行灭菌处理,常用的方法分别是 , 。
(3)青贮加工技术。将成熟期玉米秸秆切碎、收集或人工收获后,将其铡碎装贮于窖、缸、塔、池及塑料袋中压实密封储藏。秸杆处理后,气味微酸(乳酸菌生活的产物)芳香。上述“压实密封”的目的是:人为造就一个 环境,利于乳酸菌的 。用经这样处理后的秸杆饲喂牲畜的好处是: 。
(4)下面是分离分解纤维素的微生物的实验流程图。
步骤(三)中稀释的目的是: ,步骤(四)中鉴别培养基中常加 从而使其呈现均匀的红色,步骤(四)中应挑选产生 的菌落即为所需菌落。
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