科学方法是生命科学学习与研究的精髓之一，下列有关叙述错误的是（ ）
| A．模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，如DNA双螺旋结构模型 |
| B．传感器技术的发展有利于生命科学定量实验研究，如果利用二氧化碳传感器可以很容易测出密闭容器中二氧化碳含量的变化（实验植物光合作用） |
| C．摩尔根及其同事运用假说演绎法，合理地解释了果蝇红眼与白眼性状的遗传现象，并用实验证明基因在染色体上 |
| D．采用样方法和标志重捕法可分别调查植物的种群密度和土壤动物的丰富度 |
全能练考卷系列答案科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列使用植物生长调节剂的做法中不正确的是
| A．用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠 |
| B．用NAA(生长素类似物)促进黄杨、葡萄枝条的生根 |
| C．用乙烯利促进香蕉、番茄的果实发育 |
| D．施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长，促进结实 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
在用脊蛙（去除大脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：
| 刺激部位 | 反 应 | |||
| 破坏前 | 破坏后 | |||
| 左后肢 | 左后肢收缩 | 右后肢收缩 | 左后肢不收缩 | 右后肢不收缩 |
| 右后肢 | 左后肢收缩 | 右后肢收缩 | 左后肢不收缩 | 右后肢收缩 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
有关酶的叙述，错误的是（ ）
| A．同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 |
| B．低温能降低酶的活性是破坏了酶的空间结构 |
| C．酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速度 |
| D．酶既可以作为催化剂，也可以作为另一反应的底物 |
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某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了以下四种不同的层析结果。下列分析最不合理的是（ ）
| A．甲可能误用蒸馏水做提取液和层析液 | B．乙可能是因为研磨时未加入SiO2 |
| C．丙是正确操作得到的理想结果 | D．丁可能是因为研磨时未加入CaCO3 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
绿色植物在进行光合作用时以H2O作为供氢体，而光合细菌则以H2S作为供氢体进行光合作用。
以下有关光合细菌的说法合理的是（ ）
| A．没有成形的细胞核，拟核中分布着多条线性DNA |
| B．以H2S作为供氧体进行光合作用，无法产生氧气 |
| C．利用H2S作为原料，其光合作用的产物不可能是糖类 |
| D．生存需要光照条件，体内的叶绿体是光合作用的场所 |
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高中生物很多实验需要用到普通光学显微镜，下列现象用高倍显微镜能观察到的是 ( )
| A．人口腔上皮细胞中的线粒体被甲基绿染色 |
| B．小麦种子细胞中的脂肪被苏丹IV染成橘黄色 |
| C．紫色洋葱表皮细胞的液泡在质壁分离过程中颜色越来越深 |
| D．洋葱根尖分生区细胞的染色体在有丝分裂后期缓慢移向细胞两极 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
关于下列结构说法正确的是( )
| A．五种结构广泛地存在于各种细胞内 | B．①③④⑤上进行的反应需要②提供能量 |
| C．以上细胞器都含有磷脂 | D．①与③间的相互转化能体现生物膜的流动性 |
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细胞核是由核膜、染色质、核仁、核孔组成，下列有关叙述中，不正确的是
| A．核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开 |
| B．染色质由 DNA 和蛋白质组成 |
| C．核仁与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关 |
| D．核孔实现了细胞间的信息交流 |
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