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4.下列有关效应T细胞作用的叙述中,正确的是(  )
A.效应T细胞可以产生抗体
B.效应T细胞可以识别抗原和呈递抗原
C.效应T细胞可以与靶细胞密切接触
D.效应T细胞可以形成记忆细胞

分析 细胞免疫过程为:(1)感应阶段:吞噬细胞摄取和处理抗原,并暴露出其抗原决定簇,然后将抗原呈递给T细胞;(2)反应阶段:T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞,同时T细胞能合成并分泌淋巴因子,增强免疫功能.(3)效应阶段:效应T细胞发挥效应.

解答 解:A、浆细胞可以产生抗体,A错误;
B、T细胞可以识别抗原和呈递抗原,效应T细胞不能呈递抗原,B错误;
C、效应T细胞可以与靶细胞密切接触,导致靶细胞裂解死亡,C正确;
D、T细胞可以形成记忆细胞,但效应T细胞不能形成记忆细胞,D错误.
故选:C.

点评 本题考查T细胞和细胞免疫的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.下列关于细胞周期的叙述,正确的是(  )
A.细胞种类不同,但细胞周期持续时间相同
B.机体内所有的细胞都处于细胞周期中
C.抑制DNA的合成,细胞将停留在分裂期
D.细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.S型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原类型(如Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型等),不同的抗原类型之间不能通过突变而发生转换.格里菲斯将加热杀死的S-Ⅲ型菌与R-Ⅱ型菌混合后同时注入小鼠体内,小鼠患败血症大量死亡,并从患病死亡小鼠体内获得了具有活性的S-Ⅲ型菌;而单独注射加热杀死的S-Ⅲ型菌小鼠未死亡.此实验结果能支持的假设是(  )
A.S-Ⅲ型菌经突变形成了耐高温型菌B.S-Ⅲ型菌是由R-Ⅱ型菌突变形成的
C.R-Ⅱ型菌经过转化形成了S-Ⅲ型菌D.加热后S-Ⅲ型菌可能未被完全杀死

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列有关ATP的叙述错误的是(  )
A.ATP是细胞吸能反应和放能反应的纽带
B.ATP由3个磷酸基团和1个腺嘌呤构成
C.ATP中连接两个磷酸基团之间的磷酸键比较不稳定
D.ATP水解这一放能反应所释放的能量用于另一吸能反应

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.图1中的X、Y、Z是图2细胞中的三种化合物,请据图回答问题:

(1)若X表示图2细胞的最重要的能源物质,则X是葡萄糖;若X表示图2细胞的贮能物质,则X是油脂、糖原;若图2表示唾液腺细胞,则Y表示唾液淀粉酶(消化酶).
(2)若Y、Z是组成结构7的主要化合物,则Z表示磷脂.鉴定Y常用滴加双缩脲试剂.
(3)若Y、Z是结构1中所含的化合物,则Z表示DNA、RNA、ATP、ADP、磷脂.
(4)如果Y、Z表示小肠上皮细胞吸收葡萄糖所需的两种物质,则Y所起的作用运输葡萄糖的载体,Z在起作用时发生的化学反应,其反应式是

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.如图1表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一时期模式图,图2表示有丝分裂过程中染色单体数的变化,图3表示有丝分裂中不同时期染色体和核DNA数量的关系,下列有关叙述不正确的是(  )
A.图1所示细胞中染色体排列无规则,应表示有丝分裂前期图象
B.图1所示细胞处于图2中m→n段,完成图2中n→o段变化的细胞的分裂时期是后期
C.有丝分裂过程中不会出现图3中d所示的情况
D.图3中a可应对图2中的l→m段,图3中b可对应图2中的m→n段

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆兵团华山中学高二下月考二生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列是以酵母菌为材料进行的实验,有关叙述错误的是( )

A.探究酵母菌的呼吸方式,可用溴麝香草酚蓝检测产生的CO2

B.用酵母菌发酵酿制果酒,选择酸性重铬酸钾检测产生的酒精

C.探究酵母菌种群数量变化,应设空白对照排除无关变量干扰

D.用稀释涂布平板法培养计数,应选择有30~300菌落数的平板

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科目:高中生物 来源:2016届广东中山市高三5月高考模拟考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于植物激素的叙述,正确的是

A.植物激素在植物体内含量较低,但具有高效的生物催化作用

B.植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性

C.植物体的各个部位均可以合成乙烯,其主要作用是促进果实发育

D.脱落酸能够通过调控细胞基因组的表达,促进果实的衰老与脱落

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

20.一个蛋白质分子中共有氨基20个,R基中共有氨基12个,则此蛋白质由7条肽链构成×(判断对错)

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