A、实验中除去根系和幼芽的主要目的是排除生长素的干扰 |
B、实验结果是细胞分裂素可增大叶面积相对值 |
C、由实验结果可推测细胞分裂素能够引起营养物质向B叶片运输 |
D、将菜豆幼苗制成的插条插入营养液中有相同的结果 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、分解者的分解作用是物质循环的关键环节之一 |
B、物质流是循环的,能量流是单向的,信息流往往是双向的 |
C、一个生态系统的营养级越多,消费的能量就越多,人类可利用的能量就越少 |
D、信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系,具有调节生态系统稳定性的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、远离腺苷的高能磷酸键水解,为细胞提供能量 |
B、细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制,是生物界的共性 |
C、主动运输、肌肉收缩、大脑思考的直接能源物质都是ATP |
D、在ADP和ATP相互转化的过程中的能量,都来源于光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、只有细胞内才有遗传物质DNA |
B、其它层次都是建立在细胞这一层次基础之上的 |
C、生物体中的每一个细胞都具有独立性,能独立完成一系列生命活动 |
D、比细胞更小的结构层次,不能独立完成生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、乙烯有对抗生长素的作用 |
B、使形态和生理状态一致的葡萄枝条产生相同生根效果的2,4-D浓度相同 |
C、失重状态下根失去向地生长特性的原因是生长素不能极性运输 |
D、侧芽产生的生长素比顶芽多,所以侧芽的生长受到抑制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、游离的羧基 | B、游离的氨基 |
C、肽键 | D、R基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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