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    为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：

    （1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________。

    （2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。

    （3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_____。

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．自然条件下，种群增长曲线呈“S”型．假设种群的K值为200，N表示种群数量，据表分析不正确的是（　　）
    曲线上的点S1S2S3S4S5
    N2050100150180
    $\frac{K-N}{N}$0.900.750.500.250.10
    A．$\frac{K-N}{K}$值为0.50 时，种群增长速率最大
    B．防治害虫应在害虫数量达到S3点之前进行
    C．渔业捕捞后需控制剩余量在S3点
    D．$\frac{K-N}{N}$表示增长率

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    1．下列有关“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”实验的叙述，正确的是（　　）
    A．使用解离液解离的目的是使细胞彼此分散开来
    B．使用0.01g/mL的龙胆紫染液的目的是使染色体着色
    C．盖好盖玻片后再加一片载玻片压片的目的是使染色体分散开
    D．漂洗的目的是防止解离过度，并避免残留的酸与碱性染料反应

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（全国卷2参考版） 题型：综合题

    乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：

    （1）图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作为神经递质。

    （2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A-C通过_______这一跨膜运输方式释放到_______，再到达突出后膜。

    （3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续_______。

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（全国卷2参考版） 题型：选择题

    在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是

    A.细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献

    B.哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞

    C.细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果

    D.通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株

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    科目：高中生物 来源：2016年全国普通高等学校招生统一考试生物（全国卷1参考版） 题型：选择题

    若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是

    A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量

    B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量

    C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量

    D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．果蝇眼色的色素的合成必须有显性基因A，另一对独立遗传的等位基因中显性基因B使色素呈现紫色，而隐性基因b使色素呈现红色，不产生色素的个体眼色为白色．两个纯系杂交，F1雌雄相互交配，结果如下表：
    PF1F2
    红眼雌蝇×白眼雄蝇紫眼雌蝇、红眼雄蝇紫眼：红眼：白眼=3：3：2
    下列叙述中正确的是（　　）
    A．亲本中白眼雄果蝇的基因型为BBXaY
    B．F2白眼果蝇全部为雄性
    C．若F2中红眼果蝇雌雄随机交配，则后代中红眼：白眼=8：1
    D．基因对果蝇眼色的控制体现了基因直接控制性状

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．为了便于明确细胞间的相互作用以及机能与结构和形态间的相互关系，科学家们提出了“细胞模型”的构想．某科研专家构建了一个能自己移动和改变形态的“类细胞”模型，由膜外壳和填入物构成．请分析回答下列问题：
    （1）该模塑类似于内质网、高尔基体（填两种细胞器）产生的囊泡，其边界（膜外壳）由一种脂质成分构成，该成分是磷脂分子．
    （2）该模型中填人了细胞骨架和驱动蛋白，作为运动的结构基础，另外还需要填入ATP作为直接能源．将该结构置于一定浓度的K+溶液中一段时间，检测发现K +不能进入其中．若你是科学家，将如何改造这个结构，使其能够吸收在其膜外壳中加入K+的载体．这样改造的依据是因为K+跨膜运输的方式是主动运输，需要相应载体的协助．
    （3）科学家想利用该结构运输抗癌药物到达患者体内，且仅与癌细胞密切接触并释放药物，而不伤害正常细胞，这利用了细胞膜的进行细胞间的信息交流功能．请从细胞膜的功能角度分析，应该如何改造这个结构？在该结构的膜外壳中加入能与癌细胞特异性结合的信号分子．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．某生物兴趣小组将一枝伊乐藻浸在盛有培养液的大试管长，改变光源与大试管的距离，观察记录伊乐藻放出气泡数，以单位时间内产生的气泡数表示光合作用速率．该小组在室温10℃、20℃、30℃条件下的实验结果如曲线1、2、3所示，请分析回答：

    （1）该实验目的是研究光照强度、温度对光合速率的影响，单位时间内产生的气泡数表示净（填“实际”或“净”）光合作用速率．
    （2）图2中BC段的限制因素主要是光照强度，C点时细胞中产生[H]的细胞器是线粒体、叶绿体．若将图1中光源功率加大，其他实验条件不变，则C点将向右移动．
    （3）实验发现，当日光灯与大试管的距离由150cm移动至90cm时，试管中无气泡产生．如何解释这一实验现象．光照强度较弱，光合作用速率（强度）小于呼吸作用速率（强度），没有氧气（气泡）的释放．
    （4）假如用伊乐藻作为实验材料证明光合作用产生的O2来自H2O而不是CO2，请你写出实验思路及结果．
    实验思路：分别将C18O2和H182O提供给两组伊乐藻，分别检测两组伊乐藻释放的氧气的放射性．
    实验结果：只有提供组的伊乐藻能释放18O2．

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