练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    7．动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酶，能专一催化谷氨酸分解成γ氨基丁酸和CO2．某科研小组从小鼠的脑中提取到该酶后，在谷氨酸起始浓度为10mmol•L-1、最适温度、最适pH等条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见如图．下列叙述正确的是（　　）
    图甲：产物CO2浓度随时间变化曲线图（注：酶浓度固定）
    图乙：酶催化反应速率随酶浓度变化曲线（注：反应物过量）
    A．CO2浓度增加到一定程度以后不再增加的原因是酶失去活性
    B．图甲的自变量是催化速率
    C．图乙催化反应速率增加的原因是随着酶浓度增大，酶与底物接触的机会变大
    D．图乙中，随酶浓度增加，酶的活性不断增加

    分析 分析曲线图：甲是在酶浓度固定、反应物量一定下进行的反应，用生成物CO2浓度来表示整个反应过程的变化，这是一个催化反应；而乙是在反应物浓度过量不成为反应的限制因素条件下，随着酶浓度改变时对催化反应速率的影响，限制因素是酶浓度，由于反应物浓度过量，所以随着酶浓度的增加，反应速度不断增加．

    解答 解：A、二氧化碳浓度增加到一定程度以后不再增加，原因是底物已经分解完，A错误；
    B、图甲的自变量应是时间，B错误；
    C、图乙催化反应速率增加的原因是随着酶浓度增大，酶与底物接触的机会变大，C正确；
    D、反应物过量的情况下，随着酶浓度增大，更多的酶可同时发挥作用，使催化反应速率增加，但酶的活性并没有增加，D错误．
    故选：C．

    点评 本题结合曲线图，考查影响酶促反应速率的因素，首先要求考生掌握影响酶促反应速率的主要因素（温度、pH、底物浓度和酶浓度）及相关曲线；其次要求考生关注题干中与有关坐标曲线的一些说明，以及横坐标的含义，再对选项作出准确的判断．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是（　　）
    A．小麦B．大肠杆菌C．骨骼肌D．卵细胞

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于双链DNA分子的叙述，正确的是（　　）
    A．DNA分子中磷酸的数量包涵了其所携带的遗传信息
    B．DNA分子两条链的碱基之间通过氢键相连
    C．不同DNA分子中$\frac{A+G}{T+C}$的值不同
    D．每个含氮碱基均连接一个磷酸和一个脱氧核糖

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是（　　）
    A．维生素D的合成与内质网有关
    B．正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用
    C．消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用
    D．能将无机物转化成有机物的细胞不一定含有叶绿体

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是（　　）
    A．单细胞生物变形虫能够完成各种生命活动
    B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统
    C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系
    D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．在同一天时间里，从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片，称取其质量，实验情况如图所示．在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下进行分析，其中错误的是（　　）
    A．叶圆片y比叶圆片x重
    B．（y-x）g可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量
    C．在下午4时至晚上10时这段时间内，呼吸作用消耗有机物的量可表示为（y-z）g
    D．假使全天温度保持不变，则从上午10时到下午4时，一个叶圆片制造的有机物为（y-x）g

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．生活在加拉帕戈斯群岛上的地雀，其祖先原本生活在南美洲大陆，迁移到加拉帕戈斯群岛后，分布在不同岛屿上，后来发现分布在不同岛屿上的地雀，嘴的形状各不相同，试用自然选择学说解释下列问题：
    （1）鸟嘴的差异体现了生物的变异一般是不定向的；
    （2）迁移到加拉帕戈斯群岛后环境对鸟嘴的差异进行了定向的选择，通过逐代积累和遗传，最终导致不同岛屿上的鸟嘴的形状各不相同；
    （3）假如它们生活在同一个岛屿上，能产生如此多样的鸟嘴吗？不能，为什么？因为它们处于相同的地理环境中，不存在不同的选择，选择是同方向的．
    （4）上述选择的是生物的哪一种特性？变异，生物变异如何在下一代积累和加强？通过遗传，选择的动力是生存斗争，选择的结果是适者生存．
    （5）拉马克学说的解释和上述的解释不同之处在于，达尔文学说认为变异和适应是两回事，适应是变异和自然选择的结果，拉马克学说认为变异和适应是一回事，用进废退是产生变异的过程，又是形成适应的过程．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．图甲、乙分别是雌、雄果蝇体细胞的染色体组成示意图，其中X、Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的染色体，果蝇的红眼（D）和白眼（d）是一对相对性状，基因D、d仅位于X染色体上．请回答下列问题：
    （1）据图判断，果蝇为二倍体生物，每个染色体组含有4条染色体，其中属于常染色体的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ（用图中的染色体标号作答）
    （2）若只考虑基因D、d的遗传，图中雌果蝇产生的配子基因型是XD、Xd ，雄果蝇产生含Y染色体的配子比例为$\frac{1}{2}$．
    （3）果蝇的灰身（B）与黑身（b）是另一对相对性状，且基因B、b位于Ⅱ号染色体上．现将纯合灰身红眼雌果蝇与黑身白眼雄果蝇杂交得到F1，选择F1中的雌果蝇与黑身白眼雄果蝇杂交得到F2．
    ①若同时考虑体色与眼色的遗传，则它们遵循自由组合定律．
    ②F1雌果蝇的基因型为BbXDXd，F2中雌果蝇的表现型及比例为灰身红眼：灰身白眼：黑身红眼：黑身白眼=1：1：1：1．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．离体培养基因型为AaBb的植株产生的花粉粒，其幼苗中基因型为aabb的概率是（　　）
    A．$\frac{1}{8}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{1}{2}$D．0

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案