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    4．下列有关植物组织培养及其应用的叙述，正确的是（　　）
    A．以植物芽尖为材料通过组织培养可以获得植物新品种
    B．在组织培养中需要使用的植物激素主要是生长素和细胞分裂素
    C．离体的植物组织、器官必须经过高温灭菌，才能接种到组织培养基中
    D．在组织培养中，可将未分化状态的细胞诱导形成高度分化的愈伤组织

    分析 植物组织培养技术：
    1、过程：离体的植物组织，器官或细胞（外植体）→愈伤组织→胚状体→植株（新植体）．
    2、原理：植物细胞的全能性．
    3、条件：①细胞离体和适宜的外界条件（如适宜温度、适时的光照、pH和无菌环境等）；②一定的营养（无机、有机成分）和植物激素（生长素和细胞分裂素）．
    4、植物细胞工程技术的应用：植物繁殖的新途径（包括微型繁殖，作物脱毒、人工种子等）、作物新品种的培育（单倍体育种、突变体的利用）、细胞产物的工厂化生产．

    解答 解：A、植株组织培养属于无性生殖，能保持亲本的特征，不能获得植物新品种，A错误；
    B、在组织培养中需要使用的植物激素主要是生长素和细胞分裂素，B正确；
    C、离体的植物组织、器官必需经过消毒才能接种到组织培养基中，C错误；
    D、在组织培养中，可将高度分化的细胞诱导形成未分化状态的愈伤组织，D错误．
    故选：B．

    点评 本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的原理、过程、条件及相关应用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．图是利用植物细胞工程培育“番茄一马铃薯”杂种植株的过程，请回答问题：

    （1）将番茄和马铃薯细胞用纤维素酶和果胶酶处理后获得原生质体，原生质体A、B能融合形成杂种细胞的主要依据是细胞膜具有一定的流动性的特性．
    （2）可以通过化学物质聚乙二醇（PEG）来人工诱导原生质体A、B的融合，融合成功的标志是杂种细胞再生出细胞壁．
    （3）杂种细胞经过过程④脱分化（填名称）形成愈伤组织．从细胞水平分析，由杂种细胞培育成“番茄一马铃薯”幼苗所依据的生物学原理是植物细胞的全能性．
    （4）若番茄、马铃藉（均为二倍体）的体细胞分别含有A、B条染色体，则得到的“番茄一马铃薯”幼苗叶肉细胞含有A+B条染色体．获得的“番茄一马铃薯”幼苗在理论上是可育（填“可育”或“不可育”）的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．有关糖类和脂质的叙述，错误的是（　　）
    A．动物细胞膜上的脂质包括磷脂、胆固醇等
    B．淀粉和脂肪水解的终产物是二氧化碳和水
    C．质量相同的糖类和脂肪被彻底分解时，糖类耗氧少
    D．糖类中的淀粉、纤维素和糖原都完全由葡萄糖缩合而成

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．图1、图2表示人体细胞中蛋白质合成的相关过程（图2中甘、丙等表示甘氨酸、丙氨酸等），据图回答：
    （1）在蛋白质合成过程中，图1、图2分别表示转录和翻译过程．图1所示 ③的中文名称胞嘧啶核糖核苷酸．图1过程进行时，需要RNA聚合酶酶参与．
    （2）已知图1的RNA链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占该单链碱基总数的54%，RNA链及其模板链的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则该双链DNA中腺嘌呤所占的碱基比例为26%．
    （3）图2中c表示tRNA，b的形成与细胞核中的核仁（结构）密切相关，丙氨酸的密码子GCA，由于图1的基因中一个碱基对发生替换，而导致图2合成的肽链中的异亮氨酸（密码子有AUU、AUC、AUA）变成苏氨酸（密码子有ACU、ACC、ACA、ACG），则该基因的这个碱基对替换情况是T∥A替换为C∥G（A∥T替换为G∥C）．在图示2的过程进行中，移动的是b还是db．
    （4）若图1的DNA分子用15N标记，在没有15N标记的原料中复制三次后，含15N标记的DNA分子占DNA分子总数的$\frac{1}{4}$，含15N标记的链占全部DNA单链的$\frac{1}{8}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．下列有关植物激素以及植物生长调节剂的应用，不合理的是（　　）
    A．用高浓度脱落酸处理休眠的种子，促进种子萌发
    B．施用一定浓度的乙烯利，促进香蕉的成熟
    C．用适宜浓度的生长素处理未受粉的雌蕊，获得无子番茄
    D．用适量的赤霉素处理生长期的芦苇，使纤维长度增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．下列有关“果酒和果醋的制作”实验的叙述，正确的是§网]（　　）
    A．在变酸的果酒液面观察到的菌膜，一般是醋酸菌形成的
    B．酵母菌和醋酸菌的发酵过程均需在缺氧的环境中进行
    C．果酒和果醋的制作需要控制在相同的温度下进行
    D．果酒的制作只能在制得果醋的基础之上进行

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．生长素和乙烯与植物生长发育密切相关，请阅读相关资料，请回答下列问题：
    （1）生长素（IAA）和乙烯作为信号分子，都要通过与靶细胞上相应的受体结合，将信息传递给靶细胞，从而对植物的生命活动起调节作用．IAA在植物根尖的分生区与伸长区之间的运输方向是从分生区到伸长区．
    （2）1964年，科学家进行离体实验发现，在有氧条件下，当在反应体系中加入14C-蛋氨酸，发现有14C-乙烯产生；在无氧条件下，当供给植物14C-蛋氨酸时，检测不到乙烯产生，只有14C标记的1-氨基环丙烷-1-羧酸（ACC）累积．随后，科学家在有氧条件下，将14C-ACC供给植物组织时，发现组织很快出现14C-乙烯．结合以上一系列实验，就植物体内合成乙烯的条件和途径可获取的相关结论是在有氧的条件下，植物利用蛋氨酸先合成ACC（或1-氨基环丙烷-1-羧酸），再转变为乙烯．
    （3）为研究生长素（IAA）和乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．
    ①实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC、IAA的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如表．
    组别添加物质种类及处理浓度（?M）根伸长区细胞长度（?m）
    1对照175.1
    20.20ACC108.1
    30.05IAA91.1
    40.20ACC+0.05IAA44.2
    实验结果说明，与单独处理相比较，乙烯和IAA对幼苗根伸长区共同作用时，抑制作用增强，该实验结果不能（“能”或“不能”）体现生长素的生理作用具有两重性．
    ②实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度IAA的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中乙烯的含量，实验结果如图所示．据图分析，可得出的初步结论是乙烯的含量和生长素的含量呈正（“正”或“负”）相关．
    ③综合上述各实验结果可推测，高浓度生长素抑制根生长的作用最可能是通过促进乙烯的合成而实现的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图是某家族单基因遗传病系谱，用A、a表示等位基因，请据图回答：
    （1）该遗传病的遗传方式是常染色体隐性．
    （2）Ⅰ1和Ⅱ5的基因型相同的概率是1（100%）．
    （3）Ⅲ9的基因型是AA或Aa，她是杂合体的概率是$\frac{2}{3}$．
    （4）若Ⅲ8和Ⅲ9结婚，则生一个患病男孩的概率是$\frac{1}{12}$．
    （5）上述遗传病遗传时遵循基因的分离定律．

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    11．生物多样性主要包括的层次内容有（　　）
    A．种群多样性B．物种多样性C．生态系统多样性D．基因多样性

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