A、具有多方向分化的潜能,能形成各种细胞 |
B、进行分裂,细胞中染色体数目呈周期性变化 |
C、能与感染病原体的靶细胞密切接触,使靶细胞裂解死亡 |
D、能合成、分泌抗体,特异性清除抗原 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、没有神经生长因子,神经细胞将不再分裂 |
B、存活的神经细胞与靶细胞间可建立突触结构 |
C、神经细胞凋亡是不受环境影响的编程性死亡 |
D、只有在胚胎发育时期神经细胞才会发生凋亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、群落的结构逐渐复杂 |
B、进行的演替属于初生演替 |
C、群落的优势物种未发生明显变化 |
D、苔藓和草本植物在森林形成后均逐渐消失 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、检测还原糖和蛋白质都要使用浅色实验材料 |
B、观察质壁分离和探究酵母菌的呼吸方式都要使用活体材料 |
C、样方法和标志重捕法都必须随机取样 |
D、血细胞计数板法和稀释涂布平板法计数同一样本结果都相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、二倍体生物经秋水仙素处理形成的四倍体与原来二倍体之间不存在生殖隔离 |
B、物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 |
C、不同物种之间、生物与环境之间的共同进化导致生物的多样性 |
D、突变和基因重组都会引起种群基因频率的定向改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、使用EMS浸泡种子可以提高基因突变的频率 |
B、EMS的处理可使DNA序列中G-C转换成A-T |
C、获得的变异植株细胞核DNA中的嘌呤含量高于嘧啶 |
D、经EMS处理后,水稻体细胞中的染色体数目保持不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、芦苇湿地构成了一个在物质和能量上自给自足的生态系统 |
B、从废弃的农田到芦苇湿地的变化属于次生演替,该过程体现了人类对群落演替的影响 |
C、湿地中生物种类多样,可利用正反馈调节维持其结构和功能的稳定 |
D、大量种植芦苇的原因是芦苇可以吸收城市污水和农业用水中的有机污染物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、寄生生物的存在会影响被寄生生物的生存,从而降低生物多样性 |
B、食物链的每一个环节都会产生大量的热量用于生物自身有机物的合成 |
C、森林植物分层分布,下层光照较弱,生长于下层的植物定向变异为喜阴植物 |
D、生态系统的负反馈调节既发生在生物之间,也发生在生物与无机环境之间 |
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