(8分)细胞可以渗透吸水或失水,将带“皮”的细嫩的茎纵切后插入两烧杯中,甲烧杯为30%蔗糖溶液,乙烧杯为清水,切面为b侧,外表为a侧,如图一所示。
图一
(1)已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄,易伸展,判断30 min后可能出现的形状是________。
图二
(2)将同一植物细胞依次浸于蒸馏水、0.3mol/L蔗糖和0.5 mol/L尿素溶液中,观察原生质体的体积随时间的变化,结果如图二甲所示:
①A、B、C中,表示在0.3mol/L蔗糖溶液中的是 ,由于细胞壁的伸缩性非常小,植物细胞会发生 现象,此时,相当于半透膜的结构是 ,生物膜与半透膜的根本区别在于生物膜具有 的特性。
②若曲线C中ef段的细胞如乙图,I部位的物质是 ,若曲线B中bc段的细胞如乙图,则I、II两处的溶液浓度的大小比较:I II
③试简要分析B、C曲线差异的原因:
。
科目:高中生物 来源:2011-2012学年江西省井冈山实验学校高一下学期第一次月考生物试卷 题型:综合题
(8分)细胞可以渗透吸水或失水,将带“皮”的细嫩的茎纵切后插入两烧杯中,甲烧杯为30%蔗糖溶液,乙烧杯为清水,切面为b侧,外表为a侧,如图一所示。
图一
(1)已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄,易伸展,判断30 min后可能出现的形状是________。
图二
(2)将同一植物细胞依次浸于蒸馏水、0.3mol/L蔗糖和0.5 mol/L尿素溶液中,观察原生质体的体积随时间的变化,结果如图二甲所示:
①A、B、C中,表示在0.3mol/L蔗糖溶液中的是 ,由于细胞壁的伸缩性非常小,植物细胞会发生 现象,此时,相当于半透膜的结构是 ,生物膜与半透膜的根本区别在于生物膜具有 的特性。
②若曲线C中ef段的细胞如乙图,I部位的物质是 ,若曲线B中bc段的细胞如乙图,则I、II两处的溶液浓度的大小比较:I II
③试简要分析B、C曲线差异的原因:
。
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科目:高中生物 来源:2012届浙江省东阳中学高三第二次阶段性检测生物试卷 题型:综合题
植物细胞可以渗透吸水或失水,将带“皮”的细嫩的茎纵切后插入两烧杯中,如下图所示。
(1)已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄,易伸展,判断30 min后可能出现的形状是( )
甲烧杯里是30%的蔗糖溶液,乙烧杯里是清水
(2)将同一植物细胞依次浸于蒸馏水、0.3 mol/L蔗糖和0.5 mol/L尿素溶液中,观察原生质体的体积随时间的变化,结果如甲图所示:
①A、B、C中,表示在0.3 mol/L蔗糖溶液中的是 ,由于细胞壁的伸缩性非常小,植物细胞会发生 现象,生物膜与半透膜的根本区别在于生物膜具有 的特性。
②若曲线C中ef段的细胞如乙图,I部位的物质是 ,若曲线B中bc段的细胞
如乙图,则I、II两处的溶液渗透压的大小比较:I II
③试简要分析B、C曲线差异的原因: 。
横坐标表示时间,纵坐标表示原生质的体积相对值
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科目:高中生物 来源:2011-2012学年浙江省高三第二次阶段性检测生物试卷 题型:综合题
植物细胞可以渗透吸水或失水,将带“皮”的细嫩的茎纵切后插入两烧杯中,如下图所示。
(1)已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄,易伸展,判断30 min后可能出现的形状是( )
甲烧杯里是30%的蔗糖溶液,乙烧杯里是清水
(2)将同一植物细胞依次浸于蒸馏水、0.3 mol/L蔗糖和0.5 mol/L尿素溶液中,观察原生质体的体积随时间的变化,结果如甲图所示:
①A、B、C中,表示在0.3 mol/L蔗糖溶液中的是 ,由于细胞壁的伸缩性非常小,植物细胞会发生 现象,生物膜与半透膜的根本区别在于生物膜具有 的特性。
②若曲线C中ef段的细胞如乙图,I部位的物质是 ,若曲线B中bc段的细胞
如乙图,则I、II两处的溶液渗透压的大小比较:I II
③试简要分析B、C曲线差异的原因: 。
横坐标表示时间,纵坐标表示原生质的体积相对值
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科目:高中生物 来源:2014届山东省高一第三次月考生物试卷 题型:综合题
植物细胞可以渗透吸水或失水,将带“皮”的细嫩的茎纵切后插入两烧杯中,甲烧杯为30%蔗糖溶液,乙烧杯为清水,切面为b侧,外表为a侧,如图一所示。
图一
(1)已知b侧的细胞壁比a侧的细胞壁薄,易伸展,判断30 min后可能出现的形状是____________________.
图二
(2)将同一植物细胞依次浸于蒸馏水、0.3 mol/L蔗糖和0.5 mol/L尿素溶液中,观察原生质体的体积随时间的变化,结果如图二甲所示:
①A、B、C中,表示在0.3 mol/L蔗糖溶液中的是 ,由于细胞壁的伸缩性非常小,植物细胞会发生 现象,此时,相当于半透膜的结构是 ,生物膜与半透膜的根本区别在于生物膜具有 的特性。
②若曲线C中ef段的细胞如乙图,I部位的物质是 ,若曲线B中bc段的细胞如乙图,则I、II两处的溶液浓度的大小比较:I II
③试简要分析B、C曲线差异的原因: 。
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