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    在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（　　）
    A、防止叶绿素被破坏
    B、使叶片充分研磨
    C、使各种色素充分溶解在无水乙醇中
    D、使叶绿素溶解在无水乙醇中
    考点：叶绿体色素的提取和分离实验
    专题：
    分析：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中，如：丙酮、无水乙醇等．所以可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素．
    解答： 解：A、加入碳酸钙的作用是防止叶绿素被破坏，A错误；
    B、加入二氧化硅的作用使叶片充分研磨，B错误；
    C、无水乙醇能溶解各种色素，进而提取色素，C正确；
    D、叶绿体中含有2大类色素，包括叶绿素和类胡萝卜素，D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查色素的提取和分离，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某种植物的叶肉细胞中的A、B两种细胞器及在这两种细胞器中所进行的生理活动之间的关系．下列说法正确的是（　　）
    A、A细胞器内生理活动的强度小于B细胞器内生理活动的强度
    B、A、B两种细胞器都能产生ATP，产生的ATP都从细胞器中运出
    C、图示叶肉细胞中有有机物的积累，细胞能够正常生长
    D、改变光强度一定会改变A细胞器中生理活动的强度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化，请据图回答：
    （1）图中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是
     
    ．
    （2）
     
    点的生物学含义是厌氧呼吸消失点，此时O2吸收量
     
    （＞、＜、=）CO2的释放量．
    （3）若图中的AB段与BC段的距离等长，说明此时需氧呼吸释放的CO2与厌氧呼吸释放的CO2相比
     
    （填“一样多”或“更多”或“更少”），需氧呼吸消耗的葡萄糖量是厌氧呼吸的
     
    倍．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将某成熟植物细胞置于大于该细胞细胞液浓度的硝酸钾（KNO3）溶液中，一段时间后在显微镜下发现该细胞未发生质壁分离，其原因是可能该细胞（　　）
    ①是死细胞    ②大量吸水    ③大量失水      ④质壁分离后又自动复原．
    A、①②B、①④C、③④D、②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞膜功能的叙述中，错误的是（　　）
    A、膜的出现使细胞成为相对独立的系统
    B、抗体、激素等物质在细胞内合成后，通过细胞膜分泌到细胞外
    C、细胞间的信息交流大多与细胞膜的结构和功能有关
    D、所有生物体都是一个繁忙而有序的细胞社会，细胞间的信息交流使之成为一个整体，从而完成生命活动

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是（　　）
    A、处于分裂间期的细胞最多
    B、在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞
    C、在显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程
    D、低温诱导作用的时期是有丝分裂间期

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关现代生物进化理论观点的叙述正确的是（　　）
    A、生物进化的实质是有利的变异在生物体内的积累
    B、害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择
    C、地理隔离使种群间基因不能交流必然导致生殖隔离
    D、共同进化是指生物与环境以及生物与生物之间的相互协调，其结果是产生了遗传、种群、生态系统三个层次的多样性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于过敏反应的叙述中正确的是（　　）
    A、是机体再次受到相同物质的刺激时发生的反应
    B、是机体首次受到一种物质刺激时就可以发生的反应
    C、凡发生过敏反应的人，对过敏原都可发生反应
    D、过敏反应能够使组织细胞发生结构破坏

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是（　　）
    A、卡诺氏液可用来对染色体进行着色，苯酚品红可固定细胞
    B、该实验原理为低温可阻止着丝点分裂，使染色体加倍
    C、利用高倍显微镜可能观察到细胞由二倍体变成四倍体的全过程
    D、视野中既有正常的体细胞也有染色体加倍的体细胞

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