分析 1、分析题图:图示表示玫瑰花药离体培养产生花粉植株的两种途径,其原理是植物细胞具有全能性.脱分化过程需避光培养才能形成愈伤组织,其分化程度低,全能性高;再分化过程需光培养形成胚状体.
2、花药离体培养形成的是单倍体植株,适宜花粉培养的时期是花粉应处于单核期,因为单核期,细胞核由中央移向一侧的时期,花药培养成功率最高.
3、选择花药时,确定花药发育时期最常用的方法是醋酸洋红法.某些植物的花粉不易着色需采用焙花青-铬矾法,这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色.花蕾用体积分数为70%的酒精浸泡30s→无菌水冲洗→吸干表面的水分,放入质量分数为0.1%的氯化汞溶液中2~4min→无菌水再冲洗3~5次.在无菌条件下剥离花药时要尽量不损伤花药(否则接种后容易从受伤部位产生愈伤组织),同时还要彻底除去花丝.因为花丝的存在不利于愈伤组织或胚状体的形成.实验流程为:材料的选取→材料的消毒→接种和培养→结果分析与评价.
解答 解:(1)选用的材料合适与否是成功诱导出花粉植株的重要因素,一般来说选用单核期的花粉可提高成功率.选择花粉时,一般要通过镜检来确定花粉是否处于合适的发育期,这时需要对花粉的细胞核进行染色,常用的染色剂是醋酸洋红.
(2)花药经脱分化是产生胚状体还是愈伤组织主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比.
(3)胚状体与愈伤组织在结构上的主要区别在于愈伤组织的细胞排列疏松无规则,是一种高度液泡化的薄壁细胞.
(4)图示表示玫瑰花药离体培养产生花粉植株的两种途径,其原理是植物细胞具有全能性.
故答案为:
(1)单核(靠边) 镜检(显微镜观察) 醋酸洋红
(2)植物(激素)
(3)愈伤组织
(4)植物细胞的全能性
点评 本题考查了植物组织培养和玫瑰花药离体培养产生花粉植株的两种途径,意在考查考生的识记能力和实验操作能力,难度适中.要求考生能够识记灭菌的方法,区分灭菌和消毒,明确植物激素在植物组织培养过程中的作用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{16}$;$\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{1}{16}$;$\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{8}$;$\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{3}{8}$;$\frac{3}{8}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “分离绿叶中的色素”和“胡萝卜素粗品的鉴定”都要用到纸层析法 | |
B. | “分离土壤中分解尿素的细菌”和“菊花的组织培养”都要使用琼脂 | |
C. | “果酒制作”和“探究酵母菌细胞呼吸方式”都用重铬酸钾检测酒精 | |
D. | “分离纯化大肠杆菌”和“分离纯化血红蛋白”都要使用差速离心法 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 方便接种时再拿起来 | B. | 方便在皿底部标记日期等 | ||
C. | 正着放置容易使玻璃皿破碎 | D. | 使培养基表面的水分挥发以防污染 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 好氧型细菌呼吸,产生CO2和H2O | B. | 酵母菌呼吸,产生CO2和C2H5OH | ||
C. | 乳酸菌呼吸,产生 CO2和 C3H6O3 | D. | 酵母菌呼吸,产生CO2和H2O |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 60、60、30、30 | B. | 30、30、15、15 | C. | 30、60、30、15 | D. | 60、60、30、15 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种皮全为皱缩,子叶全为黄色 | |
B. | 种皮全为圆滑,子叶全为黄色 | |
C. | 种皮全为圆滑,子叶黄色:绿色=3:1 | |
D. | 种皮圆滑比皱缩为3:1,子叶黄色:绿色=5:3 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com