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    10．如图表示3个通过突触连接的神经元，若于箭头处施加一强刺激，则（　　）
    A．受刺激部位K+浓度细胞膜内低于膜外
    B．乙的电信号能直接导致丙神经元兴奋
    C．a处能测到电位变化
    D．b、c、d、e处均能测到动作电位

    分析 根据题意和图示分析可知：图示表示三个通过突触连接的神经元，其中a、c、e分别为三个神经元的轴突，b是第二个神经元的胞体，d是第三个神经元的细胞体．由于兴奋只能从上一个神经元的轴突传递到下一个神经元的树突或胞体，因此图中兴奋传导的方向是向右．

    解答 解：A、受刺激部位K+浓度细胞膜内高于膜外，A错误；
    B、乙的电信号能通过神经递质作用于丙神经元，使之兴奋，B错误；
    CD、由于兴奋在神经元之间传递的单向性，刺激后b、c、d、e可以测到电位，但是a处不能测到电位变化，C错误、D正确．
    故选：D．

    点评 本题考查反射弧实验的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．某研究者在实验室里实现了“将人体的卵细胞培育成囊胚”的实验，则在以下推测中，有可能正确的是（　　）
    ①如果该囊胚真能发育成成体，则其遗传特性和母本完全相同
    ②如果该囊胚真能发育成成体，其性别是男性的概率为$\frac{1}{2}$
    ③如果使囊胚的染色体数目加倍，得到的将是一个纯合的二倍体
    ④如果通过抑制中心体活动使囊胚的染色体数目加倍，发育成的个体患遗传病的概率会大大增加．
    A．①③B．②④C．①④D．③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．有关生物进化理论的说法不正确的是（　　）
    A．自然选择可以定向改变种群的基因频率
    B．地理隔离使同种生物不同种群间不能进行基因交流
    C．突变和重组可以使种群产生定向的变异
    D．种群基因频率的改变是生物进化的标志

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．安徽省怀远县盛产石榴，利用石榴生产果酒、果醚可获得较好效益，其生产流程如图所示，据图回答下列问题：
    （1）纯化阶段，所利用的接种方法是稀释涂布平板法，该方法在统计样液中微生物数量时，培养皿中菌落数为30～300个，才可用于计数．
    （2）扩大培养阶段，锥形瓶的瓶口应用透气棉塞塞住（填“敞开”、“密封”或“用透气棉塞塞住”），并适时振荡锥形瓶，振荡的目的是增大培养液的溶氧量，使菌种与培养液成分接触．
    （3）发酵罐A中接种的微生物是酵母菌，该微生物与发酵罐B中接种的微生物之间的主要的区别在于A中的酵母菌有成形的细胞核，而B中的醋酸菌没有成形的细胞核．
    （4）在发酵阶段，发酵罐A与发酵罐B中需控制较高温度的是发酵罐B；发酵罐A与发酵罐B在充气和排气方面的差别是发酵罐A前期需氧供氧，后期密闭不能供氧；发酵罐B需要始终供氧．
    （5）将石榴加工成果汁时，为提高果汁的产量和品质，应加入适量的果胶酶，该酶包括半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果脏酯酶等，能分解果胶和瓦解植物细胞壁及胞间层．若用SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳分离该酶，电泳迁移率完全取决于相对分子质量的大小．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列关于真核细胞的结构和功能的叙述，正确的是（　　）
    A．溶酶体是“消化车间”，能吞噬并杀死侵入细胞的细菌和病毒
    B．细胞膜上的受体是细胞间信息交流必需的结构
    C．细胞核是细胞生命活动的控制中心和代谢中心
    D．中心体在有丝分裂的前期进行复制，实现倍增

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列有关噬菌体侵染细菌的实验的叙述，错误的是（　　）
    A．培养噬菌体的培养基灭菌方法为高压蒸汽灭菌法
    B．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量的放射性可能是搅拌不充分所致
    C．除了模板是由亲代噬菌体提供外，合成子代其余所需的原料、酶、场所、能量等均由宿主细胞提供
    D．用32P标记细菌中的脱氧核苷酸，共释放出100个子代噬菌体，均有放射性

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．珊瑚虫因体内共生藻类而色彩斑斓，在环境胁迫下，珊瑚礁容易出现“白化”现象，生态系统受破坏．
    （1）共生藻类可为珊瑚虫提供有机物，而从珊瑚虫获得CO2和无机盐等，珊瑚礁生态系统存在着高效的“植物--动物”营养循环，这体现了系统整体性原理．
    （2）高温、强紫外线辐射等环境胁迫使珊瑚礁出现白化，推测其原因可能是光合色素被分解．
    （3）珊瑚礁白化后易引起其他海藻生长，致使珊瑚礁区生活的鱼类等物种组成发生变化，这种演替类型为次生演替．植食性和肉食性鱼类增多，加速了该生态系统的物质循环、能量流动．请用必要的文字和箭头补充该系统的碳循环过程．
    （4）珊瑚礁白化后破坏原有的CO2和Ca的收支平衡和旅游资源，降低了生态系统的间接、直接价值．恢复大范围白化的珊瑚礁往往需要几十年时间，说明珊瑚礁生态系统的恢复力稳定性较弱．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图为某草场生态系统的部分能量流动示意图，图中Q表示牧草在一年内固定的太阳能总量，Q1、Q2、Q3分别表示流入昆虫、牲畜、鼠体内的能量．下列叙述错误的是（　　）
    A．图中鹰属于次级和三级消费者，占有两个营养级
    B．在能量流动的过程中，存在着信息传递
    C．Q与（Q1+Q2+Q3）的差值为牧草呼吸作用消耗的能量
    D．保护鹰和食虫鸟，利于人从生态系统中获得更多的能量

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式．图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a～g表示能量值的多少．请据图作答：

    （1）图甲中，m1、m2表示的能量形式分别为太阳能（或生产者固定的能量）、热能（或呼吸作用散失的热量）；m1、m2表示能量数值，则两者的关系是m1＞m2．
    （2）图乙中，若A表示营养级II所摄入（吃进）的全部能量，则B表示Ⅱ同化的能量，C表示Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量．
    （3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是单向流动、逐级递减．
    （4）图乙中有两处不同的能量散失途径，其中E处散失的能量是通过分解者的分解作用 实现的．
    （5）若图甲中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各只有一种生物甲、乙、丙，构成食物关系如图丙．若甲能量的$\frac{1}{4}$直接提供给丙，则要使丙能量增加16kJ，至少需要消耗甲的能量是200kJ．

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