A. | 光合作用产生的葡萄糖、O2都可用于呼吸作用 | |
B. | 光合作用和呼吸作用都是在生物膜上产生ATP的 | |
C. | 有氧呼吸产生的CO2、H2O、ATP都能用于光合作用 | |
D. | 能进行呼吸作用的细胞不一定能进行光合作用,反之亦然 |
分析 1、有氧呼吸
阶段 | 场所 | 物质变化 | 产能情况 |
第一阶段 | 细胞质基质 | C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 | 少量能量 |
第二阶段 | 线粒体基质 | 2丙酮酸+6H2O $\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 | 少量能量 |
第三阶段 | 线粒体内膜 | 24[H]+6O2 $\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 | 大量能量 |
解答 解:A、光合作用产生的葡萄糖、O2,葡萄糖可作为呼吸作用的原料,氧气用于有氧呼吸的第三阶段,A正确;
B、有氧呼吸的第一阶段和第二阶段分别发生在细胞质基质和线粒体基质中,这两个阶段均能够产生ATP,B错误;
C、光合作用暗反应阶段消耗的ATP只来自于光反应,C错误;
D、所有细胞都能进行呼吸作用,即能够进行光合作用的细胞一定能够进行呼吸作用,D错误.
故选:A.
点评 本题考查了光合作用和有氧呼吸的有关知识,要求考生能够掌握光合作用和有氧呼吸过程中的物质变化、能量变化、场所以及两者之间的联系,并结合所学知识准确判断各项.
科目:高中生物 来源:2015-2016山东枣庄市高二下学情调查生物试卷(解析版) 题型:选择题
苏云金芽孢杆菌的抗虫基因之所以能在棉花的叶肉细胞中准确地表达出来,主要是因为( )
A.目的基因能在植物细胞核中进行复制
B.目的基因与棉花DNA的基本结构相同
C.不同生物共用一套遗传密码
D.不同生物具有相同的一套遗传信息
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科目:高中生物 来源:2015-2016湖北武汉钢铁集团第三中学高二4月月考生物卷(解析版) 题型:综合题
利用基因工程可以获得转基因牛,从而改良奶牛的某些性状。若要获得的转基因牛分泌的乳汁中含有人干扰素,则所构建的基因表达载体必须包括:某种牛乳腺分泌蛋白基因的启动子、________________、______________、_______________和复制原点等。将该基因表达载体导入受体细胞所采用的方法是___________法,为获得能大量产生人干扰素的转基因牛,该基因表达载体应导入的受体细胞是____________。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
次数 植物 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 平均 | |
香樟 | 对照组 | 2.1 | 2.0 | 2.2 | 2.1 | 2.1 |
实验组 | 1.6 | 1.45 | 1.5 | 1.35 | 1.48 | |
杜鹃 | 对照组 | 3.0 | 2.8 | 2.9 | 2.9 | 2.9 |
实验组 | 1.8 | 1.9 | 2.0 | 1.9 | 1.9 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 长度一样,顺序也一样 | B. | 长度一样,顺序不一样 | ||
C. | 长度不一样.顺序一样 | D. | 长度不一样,顺序也不一样 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环境中食物和空间限制种群数量的指数型增长 | |
B. | 负反馈调节抑制机体内甲状腺激素的含量过高 | |
C. | 顶芽产生生长素向侧芽运输,减缓了侧芽生长 | |
D. | 促性腺激素分泌减少时,性激素的分泌也减少 |
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