分析 本题主要考查呼吸作用、光合作用的过程及光照强度对光合速率的影响.
1、呼吸作用是指生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的总过程.
2、光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程.
3、光照强度对光合作用的影响:在一定范围内,光合作用强度随光照强度的增加而增强.当光照强度增加到一定的值,光合作用强度不再增强.
解答 解:(1)在图1中乙和丙点处于拐点,代表光合作用与呼吸作用强度相等,产生ATP的场所有氧呼吸作用的细胞质基质、线粒体和进行光合作用的叶绿体,在图2中c点二氧化碳释放量为0;氧气的产生总量为6,说明细胞呼吸产生的二氧化碳都用于了光合作用,即光合作用的强度等于呼吸作用,在d点.氧气的产生总量为8,有氧呼吸产生6个单位二氧化碳,需要从外界吸收2个单位的二氧化碳.
(2)由图3可知b植物呼吸作用是1,在光照强度等于X时,净光合作用为1,12小时光照和黑暗,只要光照强度大于X就会有有机物的积累,就能正常生长.P点是a植物光合作用等于呼吸作用的点,温度升高到30℃时,光合作用强度下降,呼吸作用增强,因此应向右移动,M是光饱和点,光合作用强度下降,因此M向左下方移动.
(3)真光合作用是呼吸作用与净光合作用之和,呼吸作用需要在黑暗的条件下侧得,NaOH可以吸收呼吸作用产生的二氧化碳,此时装置压强的变化就是呼吸作用吸收氧气的量.在光照作用下,NaHCO3溶液可以提供光合作用的二氧化碳,此时压强的变化应是光合作用放出的氧气与呼吸作用吸收的氧气的差值.
(4)该植物细胞吸收18O2,放射性元素能出现在植物呼吸作用产生的CO2中,因为氧气参与有氧呼吸第三阶段用于产生水,而水参与有氧呼吸第二阶段,可以产生二氧化碳.
故答案为:
(1)细胞质基质、线粒体、叶绿体 乙和丙 c
(2)X 右移
(3)黑暗或遮光 呼吸作用吸收氧气 光合作用放出的氧气与呼吸作用吸收氧气的差值
(4)能
点评 本题考查了光合作用、呼吸作用的有关知识,考查全面,意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
植物器官 | 呼吸速率(O2) | 植物器官 | 呼吸速率(O2) | |||
胡萝卜 | 根 | 25 | 大麦 | 种子(浸泡15h) | 胚 | 715 |
叶 | 440 | 胚乳 | 76 | |||
苹果 | 果肉 | 30 | 叶 | 266 | ||
果皮 | 95 | 根 | 960-1480 |
A. | 同一植物的不同器官或组织,呼吸速率有明显差异 | |
B. | 种子内胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代谢较旺盛 | |
C. | 测定大麦种子呼吸速率前先浸泡,是为了提高种子内自由水含量 | |
D. | 不同植物的同类器官呼吸速率不同,与其结构有关而与其功能无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③实现核质之间频繁的物质交换和信息交流,DNA和RNA均可出入 | |
B. | ①主要由DNA和蛋白质组成,细菌细胞中也有由①构成的拟核 | |
C. | ②与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 | |
D. | 据图可以看出,细胞核是具有双层膜的细胞器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 直径越小的细胞,其细胞的物质运输效率越高 | |
B. | 直径越大的细胞,其细胞的物质运输效率越高 | |
C. | 表面积越大的细胞,其细胞的物质运输效率越高 | |
D. | 体积越大的细胞,其细胞的物质运输效率越高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的 | |
B. | 孟德尔所作假设的核心内容是“生物的性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
C. | 为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了正、反交实验 | |
D. | 孟德尔发现的遗传规律可以解释所有生物的遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲乙两图对应丁图中的CD段,丙图对应丁图中的BC段 | |
B. | 甲乙两图所示细胞中都有2个染色体组 | |
C. | 甲图可能是卵原细胞的增殖 | |
D. | 乙图细胞能发生基因重组,分裂后会产生一个极体和一个卵细胞 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
图是某动物(2n=4)卵巢组织中一个细胞分裂的图像。由图可知,该细胞的名称是( )
A.卵原细胞 B.初级卵母细胞 C.次级卵母细胞 D.卵细胞或极体
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