(10分)根据下面细胞的亚显微结构图回答问题(题中[ ]填写图内指示结构的数字)
(1)图示的是细胞亚显微结构模式图,该细胞是 细胞,做出此判断的依据是此细胞具有[ ] 、[ ] 、[ ] 等结构。
(2)与能量转换有密切关系的细胞器是[ ] 和[ ] 。
(3)合成酶的细胞器是[ ] 。
(4)[ ] 使细胞保持一定的渗透压。
(5)结构 [5 ]的名称是 ,结构[7 ]是细胞 的控制中心。
(1)植物 1 细胞壁 9叶绿体 11液泡 (2)8线粒体 9叶绿体 (3)12核糖体
(4)11液泡 (5)染色质 遗传与代谢
解析试题分析:
(1)根据图可以判断出其中1为细胞壁,2为高尔基体, 7为细胞核,8为线粒体, 9为叶绿体,10为内质网,11为液泡,12为核糖体,13是细胞膜。由于有细胞壁、叶绿体、液泡,是植物细胞。
(2)与能量转换有密切关系的细胞器是线粒体、叶绿体。
(3)酶多数是蛋白质,合成酶的细胞器是核糖体。
(4)液泡使细胞保持一定的渗透压。
(5)结构[5 ]的名称是染色质,结构[7 ]是细胞核,是细胞的遗传与代谢的控制中心。
考点:本题考查细胞的结构的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)下图为人和高等动物体内甲状腺激素的分级调节示意图,据图回答下列问题:
(1)甲状腺机能亢进患者激素 分泌过多,上图中器官 还能分泌与该激素有相似生理效应的激素。(填图中字母)
(2)缺碘时激素 (填图中字母)浓度都高于正常水平,激素的这种调节方式叫做 调节。
(3)据图判断,若要用小白鼠作为实验动物,验证激素a的生理作用,实验组 (能、不能)用去除器官B的小白鼠。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(12分)下面两幅图分别是单克隆抗体制备过程和克隆羊培育过程示意图,请据图回答下列问题:
(1)图甲所示的过程中,①是注射特定 。
(2)图甲中②过程中不同于植物细胞原生质体融合的诱导方法是 。
(3)图甲③通过筛选培养出杂交细胞,该细胞既能 又能 。
(4)图甲和图乙都要利用动物细胞培养技术,对获得的动物组织首先剪碎,然后用 酶处理
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(11分)果蝇的体色中的黄与黑为一对相对性状,由等位基因B、b控制;眼色中的红色与白色为另一对相对性状,由等位基因D、d控制,两对基因均不位于Y染色体。在体色遗传中,具有某种纯合基因型的合子不能发育。让体色、眼色相同的多对果蝇交配,其中雌果蝇的基因型相同,雄果蝇的基因型相同,所得子一代类型及在子一代总数的比例如下表。
| 黄毛红眼 | 黄毛白眼 | 黑毛红眼 | 黑毛白眼 |
雌蝇 | 4/12 | 0 | 2/12 | 0 |
雄蝇 | 2/12 | 2/12 | 1/12 | 1/12 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(9分)已经肯定的植物激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯五类。回答下列关于植物激素对棉花生命活动调节的问题。
(1)在图甲所示的棉花植株中,部位①的生长素浓度 部位②,而研究发现,部位①产生的生长素能运输到部位②,且缺氧会严重阻碍这一过程,这说明生长素在棉花植株中的运输方式是 。
(2)用适宜浓度的生长素类似物喷施,可以促使棉纤维的发生和生长,使棉纤维既多又长。研究者比较了生长素类似物喷施前后细胞内一些物质的含量,得到结果如下表,
据此分析生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是 。
(3)研究表明:干旱时棉叶内脱落酸的含量将增加,使气孔 ,减少水分蒸腾;脱落酸抑制种子萌发,而 促进种子萌发,两者相互对抗,共同调节种子的萌发
(4)为了延长棉花生长后期叶片的寿命,可向叶面喷施的植物激素是 ,收获后的水果也是使用该激素进行储存保鲜;而如果试图除去棉叶便于机械采收,可考虑使用植物激素脱落酸和 。
(5)对于所有的物种,乙烯都能抑制其根、叶、花的生长和发育。 (对或错)
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(16分)下图中,图1为胰腺分泌活动的调节示意图。图2是图1的局部放大图,1-5代表特定的结构或物质。图3是胰岛的示意图。图4是图3的局部放大图,6-9代表不同的液体。请据图回答问题:
(1)刺激迷走神经,能促进胰腺的外分泌部分泌胰液。当神经冲动到达图2中的突触小体时,结构2中的 (物质名称)将会被释放到突触间隙中。该物质与结构5上的 (结构名称)结合后,使得结构5对Na离子的通透性增强,导致兴奋部位的膜电位表现为 。
(2)图3中能产生胰岛素的是 细胞。胰岛素的主要作用是能促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、 ,从而使血糖水平降低。
(3)有人患上了胰腺癌,这与免疫系统的__________________功能的下降有关。胰腺细胞癌变的根本原因是胰腺细胞内的 (基因名称)发生了突变。
(4)请用数字和箭头表示图4中6~9四种不同液体之间的物质交换关系:__________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(7分)1957年美国的生态学家H. T. Odum对某生态系统进行了能量流动情况的调查,下表是调查结果。表中甲、乙、丙、丁分别代表不同的营养级,戊为分解者(注:能量单位:102kJ/m2/年)。请回答下列问题:
(1)该生态系统中位于能量金字塔最底层的营养级是表中的 ,该表没有列出的生态系统的组成成分是 。
(2)能量从第二营养级到第三营养级的传递效率是 ,若该生态系统维持现在能量输入、输出水平,则若干年后该生态系统的变化趋势是 (填发展、稳定、退化)。
(3)根据表中相关信息,在下图虚框中用文字补充完成能量流经丙种群的情况。
(4)下图为某生态系统中的食物网,其中,甲能量中比例为3/8的部分直接供给丙,则丙能量增加MkJ,至少需要消耗甲的能量________________kJ(用所给字母的表达式表示)。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
为证明光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布哪个影响更大,某研究性学习小组进行了如下探索:
材料用具:品种、大小相同的泡胀玉米种子若干,空易拉罐四个,沙土,不透光的牛皮纸,剪刀等。
方法步骤:
(1)取四个空易拉罐,分别剪去顶盖,装入湿润沙土并分别标号(甲、乙、丙、丁);在每个易拉罐内植入三颗玉米种子,放在温度适宜的阴暗处培养,待苗长到2 cm左右时备用。
(2)将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严(留出幼苗生长的足够空间),放在实验台上,甲、乙直立放置,在乙装置的一侧开直径1 cm左右的小口,在它们的侧面0.5 m处用100 W的白炽灯连续照射;丙、丁水平放置,在丙装置的正对地面处开直径1 cm左右的小口,在它们的下方0.5m处用100 W的白炽灯连续照射(装置如图所示);甲、乙、丙、丁的其他条件相同。
实验现象:两昼夜后,如图所示。甲直立生长;乙向光弯曲生长;丁向上弯曲生长;丙也向上弯曲生长,但与丁相比,弯曲度要小一些。
请根据实验现象分析原因并得出结论:
(1)由甲、乙装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有:________________特性,最可能的原因是:_____________________________ 。
(2)由甲、丁装置内的玉米苗生长情况可知玉米苗具有:________特性,最可能的原因是:_________________ 。
(3)由乙、丙、丁装置内的玉米苗生长情况可知:__________________。
(4)如果实验开始后使整个实验装置失去重力,甲、乙、丙、丁四个装置的幼苗生长方向将是:甲________,乙________,丙________,丁________。
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