编号 | 组1 | 组2 | 组3 | 组4 |
处理 | 叶片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2 | 叶片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2 | 叶片浸泡在蒸馏水溶液中,通入O2 | ? |
黑暗 | 黑暗 | 黑暗 | 黑暗 | |
检测结果 | 有淀粉 | 无淀粉 | 无淀粉 | 无淀粉 |
分析 根据题意和图表分析可知:实验之前进行了暗处理耗尽叶片中的淀粉,然后探究不同条件对叶片中淀粉合成的影响.表格中看出,在黑暗和通入O2的条件下蔗糖可以通过气孔进入叶片转化成淀粉.
解答 解:(1)由于正常生长情况下,植物细胞内储存有淀粉,所以实验前要将植物在黑暗中放置一段时间,进行饥饿处理以消耗叶片中原有淀粉,防止对实验的干扰.由于叶片中含有色素,所以实验后叶片一般用无水乙醇进行脱色处理,再用碘液处理.
(2)ATP是细胞内生命活动的直接能源物质,由于组1的叶片浸泡在5%蔗糖溶液中,且通入O2,所以蔗糖转化成淀粉所需的直接能源物质ATP是通过有氧呼吸产生的.与组1相比,组2叶片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2,缺少O2,叶片不能进行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP,所以组2叶片无淀粉.
(3)根据对照原则,增加组4,用石蜡封闭的叶片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2,从而证明蔗糖通过气孔进入叶片.
故答案为:
(1)饥饿处理以消耗叶片中原有淀粉 无水乙醇
(2)ATP 有氧呼吸 组2叶片不能进行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP
(3)用石蜡封闭的叶片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2
点评 本题以表格为载体,考查了学生运用所学知识分析和解决问题的能力.光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点.光合作用合成有机物,而呼吸作用分解有机物.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 为防止目的基因与质粒任意结合而影响基因的表达,应用限制酶Ⅰ、Ⅱ同时切割二者 | |
B. | 限制酶、DNA连接酶的作用部位都是磷酸二酯键 | |
C. | 与启动子结合的是RNA聚合酶 | |
D. | 能够检测到标记基因表达产物的受体细胞中,也一定会有目的基因的表达产物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光照强度为a,玉米叶肉细胞中没有还原氢生成 | |
B. | 光照强度为 b,影响两曲线的主要因素是CO2的强度 | |
C. | 光照强度为c,单作时玉米固定CO2的速率为10μmol•m-2•s-1 | |
D. | 实验表明,超过一定光照强度,间作时玉米能更有效地利用光能来增加产量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
表1 抗登革热病毒因子对乳鼠病死率的影响 | |||
组别 | 总数/只 | 病死数/只 | 病死率(%) |
甲组 | 20 | 6 | 30 |
乙组 | 20 | 20 | 100 |
丙组 | 20 | 20 | 100 |
表2 抗登革热病毒因子对病死乳鼠存活时间的影响 | |
组别 | 死亡时间/天 |
甲组 | 9.17±2.04 |
乙组 | 7.82±0.87 |
丙组 | 7.95±1.69 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 产生气体的过程都有水的参与 | B. | 产生气体的过程都会产生ATP | ||
C. | 产生气体的过程都受温度的影响 | D. | 产生气体的过程都与生物膜有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物体的性状完全由基因控制 | |
B. | 基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状 | |
C. | 基因与性状之间是一一对应关系 | |
D. | 蛋白质的结构可以直接影响性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中甲曲线表示减数分裂过程中每条染色体上DNA分子数目 | |
B. | 图2中AF段和图3均表示有丝分裂过程 | |
C. | 图1中EF段与图2中DE段下降的原因相同 | |
D. | 图2中的CD段与图3中的hj段细胞所处的分裂时期相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若M表示类囊体膜,①代表光能,则②③分别代表ATP和NADPH中的活跃化学能 | |
B. | 若M表示巨噬细胞,①代表抗原,则②③分别代表B细胞和T细胞 | |
C. | 若M表示初级消费者,①代表从上一营养级同化的量,则②③分别代表呼吸量和次级生产量 | |
D. | 若M表示体温调节中枢,①代表寒冷刺激,则②③可代表骨骼肌战栗和皮肤血管收缩 |
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