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生态系统结构越复杂,其自我调节能力就越强,原因是(  )

①处于同一营养级的生物种类多

②能量可通过不同的食物链传递

③某营养级中部分生物减少或消失,可由该营养级的其他生物代替

④能量流经各营养级时,是逐级递减的

A.①②③④     B.①②③ C.①③④ D.③④

 

B

【解析】

试题分析:生态系统的生物种类越多,营养结构越复杂,能量就可以通过不同的食物链传递,一种生物减少或消失,其位置可由该营养级的其他生物来代替,故①②③正确;自我调节能力与能量流动的逐级递减无关,故④错误。

考点:本题考查生态系统的稳定性的有关知识,意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

 

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在农业生产中,单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草,它们会影响农作物的生长,使粮食减产。在实际生产中,农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响,请据图回答:

(1)生长素类似物作为除草剂的原理是:生长素对植物生长的作用具有_____________,即_____________浓度促进生长,_____________浓度抑制生长。

(2)图中代表单子叶农作物的曲线是_____________(填序号)。

(3)所用的生长素类似物的浓度最好在图中_____________点左右(用字母表示)。

(4)当生长素类似物的浓度在B—C段时,其对曲线①所代表的植物的作用是_____________。

 

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人体毛细血管壁细胞的内环境组成是( )

A.淋巴 B.淋巴和组织液

C.血浆和组织液 D.血浆和淋巴

 

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下列关于基因表达载体构建的相关叙述中,不正确的是

A.需要限制酶和DNA连接酶

B.抗生素抗性基因可作为标记基因

C.在细胞外进行

D.启动子位于目的基因的首端,是启动翻译的一段DNA

 

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科目:高中生物 来源:2015届江西南昌三中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

若用两种识别切割序列完全不同的限制酶E和F从基因组DNA上切下目的基因,并将之取代质粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000对碱基)上相应的E-F区域(0.2 kb),那么所形成的重组质粒pZHZ2( )

A.既能被E也能被F切开

B.能被E但不能被F切开

C.既不能被E也不能被F切开

D.能被F但不能被E切开

 

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科目:高中生物 来源:2015届江西南昌三中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

科学家对某草原生态系统的能量流动进行研究,获得下表数据,不考虑未利用的能量。下列叙述不正确的是

营养级

分解者

从上一营养级固定的能量(kJ)

 

141.0

15.9

0.9

221.7

呼吸消耗的能量(kJ)

501.2

79.1

13.2

0.5

192.6

A.该生态系统从第Ⅱ营养级到第Ⅲ营养级的能量传递效率为11.28%

B.第Ⅰ营养级固定的太阳能总量是863.9 kJ

C.生态系统的能量不能循环流动

D.该生态系统遭受火灾后,发生的群落演替属于次生演替

 

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科目:高中生物 来源:2015届江西南昌三中高二下期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

下图为某池塘生态系统的食物网。下列分析正确的是

A.生物a固定的太阳能是流经该生态系统的总能量

B.生物b同化的能量大约有50%传递给生物f

C.生物f在该食物网中占有4个营养级

D.生物d与f之间存在竞争关系

 

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某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的,如不考虑染色体变异,下列叙述错误的是

A.该突变可能是碱基对替换或碱基对插入造成的

B.基因B1和B2编码的蛋白质可以相同,也可以不同

C.基因B1和B2指导蛋白质合成时使用同一套遗传密码

D.基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中

 

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科目:高中生物 来源:2015届江西九江七校高二下期期中联考生物卷(解析版) 题型:选择题

图甲和图乙为基因型为AaBb的生物某分裂时期的细胞,图丙为染色体7的放大图,下列相关叙述正确的是(  )

A.图甲中有两个染色体组,8条染色单体

B.基因突变造成染色体3中两条染色单体上的基因不同

C.基因B.b只在减数第二次分裂时发生分离

D.图甲所示细胞的基因型为aaBb

 

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