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某雌雄异株植物,其性别分化受等位基因M、m控制。研究发现,含基因M的受精卵发育成雄株。该植物刚萌发形成的嫩茎有绿色、紫色与红色三种类型,依次由基因aB、ab、a控制,且前者对后者呈完全显性。请回答下列问题。

(1)该植物中,绿茎雄株有_____种基因型,紫茎雄株的基因型是____________________。

(2)在一个该植物的种群中,雄株与雌株的数目比值为1,m基因的频率为________。

(3)紫茎雄株与绿茎雌株杂交,子代中出现一部分红茎个体。子代中出现绿茎雌株的概率为___。

(4)该植物的嫩茎具有很高的食用与药用价值。研究发现,雄株萌发产生嫩茎的数量多、品质好。为让杂交子代全为雄株,育种工作者成功培育出一种“超雄株”。

①该“超雄株”的基因型为_____________;

②育种工作者培育“超雄株”采用的方法可能是____________。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2016-2017学年河北省高二(承智班)下学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:

某动物的眼球颜色有红和黑两种,受A和a基因控制,体表颜色有黄和黑两种,受B和b基因控制。分析下遗传图解,下列相关叙述正确的是

A. A和a、B和b这两对等位基因位于常染色体上或性染色体上

B. 图中F2黑眼黄体个体中与F,黑眼黄体个体的基因型相同个体占4/9

C. 图中F2的红眼黄体个体之间随机交配,所得F3中纯合体占4/9

D. 如将亲本换为纯合的黑眼黄体和红眼黑体,则F2的性状分离比为3:l

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年辽宁省六校协作体高二下学期期初生物试卷(解析版) 题型:选择题

图甲表示燕麦胚芽鞘的向光性实验,图乙表示水平放置于地面的幼苗根与茎的生长情况;图丙表示生长素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。下列实验现象及解释合理的是

A. 图甲中胚芽鞘尖端的背光侧生长素浓度大于向光侧是由生长素的极性运输造成的

B. 图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时,其背光侧生长素浓度接近图丙中B浓度

C. 图乙茎3、茎4处的生长素浓度分别位于图丙中的C点之前和C点之后

D. 图乙根1处的生长素浓度大于根2处,所以幼苗根将呈现向地生长现象

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年辽宁省六校协作体高二下学期期初生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列对图示反应式的相关描述,正确的是

A. 在人的肌细胞和酵母菌的细胞内均可发生图示反应

B. 图示中[H]与光反应产生的[H]是同一种物质

C. 图示中“能量”均将转化成ATP中活跃的化学能

D. 在无氧条件下,图示反应也能在细胞内正常进行

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年辽宁省六校协作体高二下学期期初生物试卷(解析版) 题型:选择题

关于蛋白质的叙述,错误的是( )

A. 有些蛋白质是染色体的组成成分

B. 酶在催化反应前后,其分子结构不变

C. 食盐作用下析出的蛋白质发生了变性

D. 蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应

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科目:高中生物 来源:2017届黑龙江省牡丹江市高三2月开学检测理综生物试卷(解析版) 题型:选择题

甲乙两种沙门氏菌具有不同的抗原,给大鼠同时注射两种沙门氏菌,一定时间后从大鼠体内分离出浆细胞,把每一个浆细胞单独培养在培养液中。提取并分别保存该大鼠的血清(生物体内的抗体主要存在于血清中)、每一个浆细胞的单独培养液,下面的实验中最可能出现的现象是

A. 不同浆细胞的培养液混合,将出现特异性免疫反应

B. 将甲乙两种沙门氏菌同时加入一种单独培养液中,最多只有一种细菌出现沉淀现象

C. 向保存的大鼠血清中加入甲乙两种沙门氏菌,只有一种细菌出现沉淀现象

D. 大鼠的血清与一种浆细胞的单独培养液混合后,前者含有的抗体与后者含有的抗原将发生免疫反应

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科目:高中生物 来源:2017届江苏省高三下学期期初考试生物试卷(解析版) 题型:综合题

科学家在研究植株激素的相互作用时发现:植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体(R),将R突变体与野生型(W)植株进行不同组合的“Y”型嫁接(如图甲。嫁接类型用表示),并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度,结果如图乙所示,请据图回答:

(1)甲图中,调节顶端优势形成的生长素由____________产生,运输到作用部位时____________ (需要/不需要)细胞提供能量。

(2)分析图乙结果可知,SL对植物侧芽的生长具有____________作用,其合成部位最可能在________(A/B/C),运输的方向是____________。

(3)嫁接株中____________(含有/不含)生长素,根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势,这说明生长素抑制侧芽的生长需要____________的协助。

(4)研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除,侧芽表现明显生长现象。若只切除该组合中A部位的顶芽,其侧芽不会明显生长,其最可能的原因是B产生的生长素运至C处,促进___________________从而抑制A中侧芽的生长。

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科目:高中生物 来源:2017届江苏省高三下学期期初考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

在某草原生态系统的一条食物链A→B→C中,各种群一年时间内能量的同化、利用和传递等的统计(单位:百万千焦/年)如下表。下列相关叙述正确的是

种群

输入的

总能童

用于生长发育

和繁殖的能量

呼吸

消耗

传递给

分解者

传递给下一营养级

未被利用 的能量

A

65.5

3.0

15.0

41.5

B

15.0

5

0.5

2.5

C

2

0.6

1.4

微量(不计)

A. 种群A、B、C构成了该生态系统的生物群落

B. 种群A储存在体内的能量为59.5百万千焦/年

C. 种群B呼吸消耗的能量为5百万千焦/年

D. 能量从种群B到种群C的传递效率为12%

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科目:高中生物 来源:2016-2017学年湖北省黄冈市高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列物质出入细胞的方式中,最能体现细胞膜结构特点的是

A. 氧气进入人体肌细胞 B. 甲状腺细胞吸收碘离子

C. 胰岛素的分泌 D. 肝糖原分解成葡萄糖进入血浆

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