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10.下列关于育种特点的叙述中,正确的是(  )
A.多倍体育种能排除显隐性干扰B.杂交育种能提高染色体畸变率
C.单倍体育种能缩短育种年限D.诱变育种能组合多个优良性状

分析 四种育种方法的比较如下表:

杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种
方法杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理基因重组基因突变 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)染色体变异(染色体组成倍增加)
明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.

解答 解:A、单倍体育种能排除显隐性干扰,而多倍体育种隐性基因也加倍,A错误;
B、诱杂交育种的原理是基因重组,原因是非同源染色体上的非等位基因自由组合,但是不能提高染色体畸变率,B错误;
C、单倍体育种能缩短育种年限,且后代肯定是纯合子,C正确;
D、杂交育种能组合多个优良性状,D错误.
故选:C.

点评 本题考查诱变育种、杂交育种和多倍体育种的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列不属于细胞凋亡的实例的是(  )
A.蝌蚪长到一定阶段后尾巴消失B.人皮肤表皮细胞的脱落
C.清除被病原体感染的细胞D.脑细胞因缺血而死亡

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.图中甲~丁为某动物(染色体数=2n)睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图,关于此图叙述中错误的是(  )
A.甲图可能发生同源染色体的分离B.乙图可表示减数第二次分裂前期
C.丙图可表示有丝分裂间期D.丁图可表示有丝分裂后期

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.如图为真核细胞中发生的一项生理过程示意图,请据图回答:

(1)1953年,沃森和克里克构建了DNA分子的双螺旋结构模型.
(2)若亲代DNA分子的①链中$\frac{C+T}{G+A}$=2,则同样的比值在②链中为$\frac{1}{2}$.
(3)若整个亲代DNA分子中A+T的数量占整个碱基数的比例为45%,则②链中A+T的数量占该链碱基数的比例为45%.
(4)图中表示的生理过程是,此过程发生的主要场所是细胞核.
(5)已知一个亲代DNA分子有P个碱基,其中腺嘌呤Q个,连续进行此项生理过程n次,共消耗游离的胞嘧啶脱氧核苷酸($\frac{P}{2}$-Q)(2n-1)个.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.若用DNA酶处理S型肺炎双球菌,再使其与活的R型肺炎双球菌(无毒性)一起感染小鼠,结果是(  )
A.小鼠不死亡B.小鼠死亡
C.从小鼠体内可分离得到S型活菌D.从小鼠体内可分离得到S型菌的DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后,重新置入大肠杆菌的细胞内,通过发酵就能大量生产人生长激素.下列叙述正确的是(  )
A.该技术的原理是基因重组
B.大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异不可以遗传
C.大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D.生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.请回答下列有关植物生命活动的问题:
如图表示叶绿体膜结构上磷酸转运器的运转机制(Pi和磷酸丙糖通过磷酸转运器的运输严格按照1:1的反向交换方式进行).光反应产生的[H]和ATP可被卡尔文循环所利用,在叶绿体基质(场所)中将物质B转化为磷酸丙糖,进而形成淀粉和蔗糖.若磷酸丙糖的合成速率超过Pi转运进叶绿体的速率,则其更容易形成淀粉,原因是使叶绿体内磷酸丙糖的浓度增加,促进淀粉的合成.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.治疗性克隆有希望最终解决供体器官的短缺和器官移植出现的排异反应.如图表示治疗性克隆的过程,下列说法正确的是(  ) 
A.上述过程实现了动物细胞的全能性
B.上述过程利用了动物体细胞融合技术
C.①、②过程不进行DNA复制和蛋白质合成
D.胚胎干细胞的不断增殖和分化潜能保证①过程的进行

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.如图1是一个生物模式图.请依据图分析回答问题:

(1)若此图表示物质组成,乙为C、H、O三种元素,甲为葡萄糖,则丙在植物体内为淀粉或纤维素
(2)若此图表示细胞呼吸,乙代表葡萄糖,A、B表示的反应场所一样,则此时丙应为乙醇和二氧化碳或乳酸.
(3)若此图表示生物进化历程,乙代表突变和基因重组,甲代表种群基因频率发生改变,丙代表进化,则A代表的含义是自然选择.
(4)若此图表示免疫调节过程,乙表示吞噬细胞,甲表示T细胞,A过程表示抗原呈递过程,B表示的物质是淋巴因子,该物质的功能是刺激B淋巴细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞
(5)若是从蛙体内剥离出的某反射弧结构模式图,其中甲表示神经中枢,乙、丙未知,神经A、B上的1、2、3、4为4个实验位点,如图2.现欲探究神经A是传出神经还是传入神经,结合所给器材,完成以下内容.
材料:从蛙体内剥离出来某反射弧(反射弧结构未受破坏).
供选择仪器:剪刀,电刺激仪,微电流计.
如果在实验过程中要求保证神经A和神经B的完整性,而且每个实验位点只能用一次,则探究神经A是传出神经还是传入神经的原理是方法步骤:
①将微电流计的两个电极分别搭在实验位点2和实验位点3的神经纤维膜外;
②用电刺激仪刺激实验位点1:若微电流计的指针偏转1次,则神经A为传出神经;若微电流计的指针偏转2次,则神经A为传入神经.

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