A. | 诱变育种和转基因 | B. | 杂交育种和诱变育种 | ||
C. | 杂交育种和基因工程 | D. | 基因工程 |
分析 1、基因工程又叫DNA重组技术,是指按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品.
2、四种育种方法:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、诱变育种的原理是基因突变,而基因突变具有不定向性,所以该技术不能定向改造生物的性状,A错误;
B、诱变育种的原理是基因突变,而基因突变具有不定向性,所以该技术不能定向改造生物的性状,B错误;
C、杂交育种的原理为基因重组,不能有效地打破物种的界限,并且基因重组具有不定向性,C错误;
D、基因工程技术能按照人们的意愿定向改造生物性状,因此该技术能有效地打破物种的界限,定向地改造生物的遗传性状,培育农作物的新的优良品种,D正确.
故选:D.
点评 本题考查基因工程、细胞工程及育种的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及相关应用,明确基因工程技术可定向改造生物的性状;识记植物组织培养技术的原理及相关应用;掌握几种常见的育种方法及其原理,能根据题干要求做出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
比较项目 | 原核细胞 | 真核细胞 | |
A | 遗传物质 | 拟核为DNA;细胞质为RNA | 细胞核和细胞质均为DNA |
B | 遗传规律 | 遵循孟德尔遗传规律 | 遵循孟德尔遗传规律 |
C | 遗传信息表达 | 转录和翻译可同时同地进行 | 分别在细胞核和细胞质中进行 |
D | 变异类型 | 基因突变和染色体变异 | 基因突变、重组、染色体变异 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{24}$ | B. | $\frac{21}{96}$ | C. | $\frac{25}{32}$ | D. | $\frac{7}{32}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因工程必需的工具酶 | B. | 动物细胞工程必需的工具酶 | ||
C. | 植物细胞工程必需的工具酶 | D. | 细菌细胞工程必需的工具酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 要调查群体发病率较低的单基因遗传病 | |
B. | 调查的人群基数要大,基数不能太小 | |
C. | 应在患者家系中调查 | |
D. | 要调查患者至少三代之内的所有家庭成员的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 产生新基因的变异才能为生物进化提供原材料 | |
B. | 种群基因频率的改变方向由自然选择决定 | |
C. | 有性生殖的出现,推动了生物进化、增强了生物的变异 | |
D. | 任何基因频率的改变,不论其变化大小如何,都属于进化的范畴 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①⑦⑧ | B. | ①②⑥⑧ | C. | ①③④⑦ | D. | ①②⑥⑦⑧ |
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