A. | 植物激素的产生部位和作用部位可以不同 | |
B. | 色氨酸在发育的种子中可转变成生长素 | |
C. | 细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用 | |
D. | 生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长 |
分析 五类植物激素的比较
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答 解:A、植物激素的产生部位和作用部位可以不同,如顶芽产生的生长素可以运输到侧芽处发挥作用,A正确;
B、色氨酸在发育的种子中可转变成生长素,B正确;
C、细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用,其中细胞分裂素能促进细胞分裂,生长素能促进细胞伸长,C正确;
D、生长素可通过促进乙烯合成来抑制茎段细胞伸长,D错误.
故选:D.
点评 本题考查植物激素的作用,要求考生识记五大类植物激素的种类及功能,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016山西省太原市高一4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
食指长于无名指为长食指,反之为短食指,该相对性状由常染色体上的一对等位基因控制(TS表示短食指基因,TL表示长食指基因。)此等位基因表达受性激素影响,TS在男性为显性,TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指,所生孩子既有长食指又有短食指,则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为( )
A.1/4 B.1/3 C.1/2 D.3/4
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管号 | GA溶液 | 缓冲液 | 水 | 半粒种子 10个 | 实验步骤 | 实验结果 | |
步骤1 | 步骤2 | ||||||
1 | 0 | 1 | 1 | 带胚 | 25℃保温24 h后去除种子,在各试管中分别加入1 mL淀粉液 | 25℃保温10 min后各试 管中分别加入1 mL碘液, 混匀后观察溶液颜色深浅 | ++ |
2 | 0 | 1 | 1 | 去胚 | ++++ | ||
3 | 0.2 | 1 | 0.8 | 去胚 | ++ | ||
4 | 0.4 | 1 | 0.6 | 去胚 | + | ||
5 | 0.4 | 1 | 0.6 | 不加种子 | ++++ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②①③② | B. | ①②③① | C. | ③①②③ | D. | ②③①① |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | c基因碱基对缺失,属于染色体变异 | |
B. | 基因与性状之间并不都是一一对应关系 | |
C. | Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换,属于基因突变 | |
D. | 在减数分裂四分体时期的交叉互换,可发生在a~b之间 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肌肉在反射弧的组成中,就是效应器 | |
B. | D点接受剌激,则在A、B、C三处,不都能测到膜内外电位差的变化 | |
C. | 兴奋在神经纤维BC段上传导的速度和在CD段突触间的传递速度是一样的 | |
D. | 突触的结构决定了兴奋以电信号形式在神经元之间传导时,传导方向是单向的 |
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