分析 分析图1:首先根据双向箭头及太阳光能的输入可判断出C是无机环境、A是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此B为分解者;其余均为消费者,即D、E均为消费者.
分析图2:海藻、浮游植物均为生产者,其余动物均为消费者,还缺少分解者、非生物的物质和能量.
解答 解:(1)①由以上分析可知:A表示生产者,D表示初级消费者,E表示次级消费者,所以该生态系统的食物链为:A→D→E.
②生态系统中的物质循环过程中总伴随着能量流动.由于生态系统的能量传递效率为10~20%,所以按照能量最大传递效率计算,位于第三营养级的生物可增重为:5000×10%×10%=50kg到5000×20%×20%=200kg.
③有氧呼吸的总反应式为C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,生产者在黑暗中每小时释放出44mg的CO2,则根据反应式,其吸收氧气量为32mg,这代表呼吸速率;而在光照充足的条件下,每小时释放出32mg的O2,这代表净光合速率,则生产者每小时实际产生的O2量(真光合速率)=净光合速率+呼吸速率=64mg.
(2)该生态系统中处于第三营养级(次级消费者)的种类是海星、荔枝螺、海葵;两者既有捕食关系又有竞争关系的种类是海星和荔枝螺.
故答案为:
(1)①A D E ②能量流动 200 ③64
(2)海星、荔枝螺、海葵 海星和荔枝螺
点评 本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系,能根据图1中箭头判断各成分的名称;识记生态系统中能量流动的过程,掌握能量传递效率的相关计算;能根据食物网判断食物链的条数,生物的营养级别及生物之间的种间关系等,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016福建厦门第一中学高二下期中考试生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列对生物技术的理解,合理的是
A.基因工程的核心是提取目的基因
B.用胚胎分割移植技术可获得性别不同的同卵双胞胎
C.体细胞核移植技术可用于人类疾病的治疗
D.动物细胞培养一般都能传到40〜50代 ,但其遗传物质均发生了改变
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A. | ①②③ | B. | ①④⑤ | C. | ①②③⑤⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同,实验中应分别加入甲基绿和吡罗红 | |
B. | 实验中的步骤:制作涂片→水解冲洗→染液染色→酒精速浸→晾干 | |
C. | 该实验用口腔上皮细胞而不用叶肉细胞,是因为叶肉细胞不含RNA | |
D. | 盐酸有利于染色体中DNA与蛋白质分开,有利于DNA与染色剂结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 雌雄果蝇的基因型分别为AaXRXr和AaXrY | |
B. | 该对果蝇杂交后得到的F1代中雌果蝇中杂合子所占的比例为$\frac{3}{4}$ | |
C. | 基因A和r在减数第一次分裂后期发生自由组合 | |
D. | Ⅱ号Ⅲ号染色体在减数第一次分裂的四分体时期发生交叉互换 |
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