A. | ④和⑤的变异都发生于有丝分裂间期 | |
B. | ①→②过程简便,原理是基因重组 | |
C. | ③→④过程可明显缩短育种年限,③常用的方法是花药离体培养 | |
D. | ⑤过程的育种原理是染色体数目变异 |
分析 分析题图:①表示杂交过程;②是连续自交过程;③是花药离体培养形成单倍体的过程;④是人工诱导染色体数目加倍的过程,常用秋水仙素处理;⑤⑥表示人工诱变过程;⑦表示人工诱导染色体数目加倍的过程,常用秋水仙素处理;⑧表示导入外源基因,属于基因工程育种.
解答 解:A、④和⑤的原理都是抑制纺锤体的形成,导致染色体数目加倍,该变异发生在有丝分裂后期,A错误;
B、①→②过程表示杂交育种,其原理是基因重组,B正确;
C、③→④为单倍体育种,该过程可明显缩短育种年限,③常用的方法是花药离体培养,C正确;
D、⑤表示多倍体育种,该过程的育种原理是染色体数目变异,D正确.
故选:A.
点评 本题以作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
科目:高中生物 来源: 题型:实验题
试剂 | 试管号 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麦芽糖标准液(mL) | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
蒸馏水(mL) | 2.0 | 1.8 | 1.4 | 1.0 | X | Y | 0 |
斐林试剂(mL) | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 61,2 | B. | 64,2 | C. | 61,1 | D. | 64,1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三磷酸腺苷分子的分解与细胞中诸多放能反应相伴发生 | |
B. | 酸、碱以及它们构成的缓冲系统帮助维持细胞内外的稳态 | |
C. | 单体聚合成多聚体是细胞生命大分子构建的基本模式 | |
D. | 适合形成氢键以及极性分子的特性使水成为重要的生命分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “测交实验”是对推理过程及结果的检测 | |
B. | 孟德尔探究的“演绎推理”的过程是依据减数分裂的相关原理进行的 | |
C. | “生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 | |
D. | 孟德尔通过观察“一对相对性状的遗传实验和结果”提出问题 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③⑤ | B. | ①③ | C. | ①③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4种、8种、4种和4种、8种、4种 | B. | 5种、5种、4种和8种、8种、4种 | ||
C. | 4种、5种、4种和4种、8种、4种 | D. | 5种、4种、4种和8种、4种、4种 |
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