A. | 全能性 | B. | 变异性 | C. | 分裂能力 | D. | 分化能力 |
分析 全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能.原因:生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质,都有发育成为完整个体所必需的全部基因,从理论上讲,生物体的每一个活细胞都应该具有全能性.
解答 解:A、由题意可知,将胡萝卜中的单个细胞培养成胡萝卜植株,即已分化的细胞培养成完整个体,说明植物细胞具有全能性,A错误;
B、将胡萝卜中的单个细胞培养成胡萝卜植株,是植物组织培养的过程,遗传物质不变,不能说明植物细胞具有变异性,B正确;
CD、将胡萝卜中的单个细胞培养成胡萝卜植株,是植物组织培养的过程,离不开细胞的分裂和分化能力,CD错误.
故选:B.
点评 本题比较基础,考查细胞的全能性,要求考生识记细胞全能性的概念,掌握细胞具有全能性的原因,能结合所学的知识对题干做出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中曲线表示植物积累有机物的区段是 bf | |
B. | g 点与a点相比,植物体内有机物含量更高 | |
C. | de 段CO2浓度下降趋于平缓的原因主要是CO2供应不足 | |
D. | bcd三点的C3含量满足 c>b,c>d |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素能促进果实发育,乙烯能促进果实成熟 | |
B. | 根向地生长和茎向光弯曲生长,都说明生长素作用的两重性 | |
C. | 赤霉素促进种子萌发,脱落酸抑制种子萌发,两者的作用是互相拮抗的 | |
D. | 在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中,用浸泡法处理时要求时间较长、溶液浓度较低,沾蘸法则正好相反 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV的特异性受体只存在于人体的辅助性T细胞表面 | |
B. | HIV的遗传物质不能直接整合到宿主细胞的染色体中 | |
C. | HIV感染者细胞免疫下降,但体液免疫基本不受影响 | |
D. | HIV主要通过性接触、血液、昆虫等途径传播 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①③ | C. | ①③⑤ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ③④⑤ | C. | ④⑤⑥⑦ | D. | ④⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的种类随时间推移而变化 | B. | 生物的种类从古到今是一样的 | ||
C. | 某一器官发达与否取决于用于不用 | D. | 环境的变化使生物出现新的性状 |
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