(10分)为探究大气CO2浓度上升及紫外线(UV)辐射强度增加对农业生产的影响,研究人员人工模拟一定量的UV辐射和加倍的CO2浓度处理番茄幼苗,直至果实成熟,测定了番茄株高及光合作用相关生理指标,结果见下表。请分析回答:
分组及实验处理 | 株高(cm) | 叶绿素含量 (mg·g- 1) | 光合速率 (μmol·m- 2·s- 1) | |||||
15天 | 30天 | 45天 | 15天 | 30天 | 45天 | |||
A | 对照(自然条件) | 21.5 | 35.2 | 54.5 | 1.65 | 2.0 | 2.0 | 8.86 |
B | UV照射 | 21.1 | 31.6 | 48.3 | 1.5 | 1.8 | 1.8 | 6.52 |
C | CO2浓度倍增 | 21.9 | 38.3 | 61.2 | 1.75 | 2.4 | 2.45 | 14.28 |
D | UV照射和 CO2浓度倍增 | 21.5 | 35.9 | 55.7 | 1.55 | 1.95 | 2.25 | 9.02 |
(1)CO2浓度倍增 叶绿素 无显著差异
(2)生长素含量 C组生长素含量高于A组
解析试题分析:
(1)分析表格中数据可以看出,C组光合速率较大,一方面由于二氧化碳浓度倍增,加快了暗反应速率,另一方面,叶绿素的含量增加,吸收光能增加;D组光合速率与对照组相比无明显差异,说明二氧化碳浓度倍增可以抵消UV辐射对光合作用的影响。
(2)由于假设内容为:CO2浓度倍增可以促进番茄植株生长可能与CO2参与了生长素的合成启动有关,因此需要测定植株中生长素的含量,如果C组的生长素含量高于A组,可以证明假设内容。
考点:本题考查光合作用和生物实验的有关知识,意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力;考查考生具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图,请据图回答。(每空2分,共20分)
(1)在A图中,①所示的结构属于反射弧的_________
(2)B图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况,在a、b、c中兴奋部位是 。在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动, 这样就形成了 。
(3)在A图的⑥突触结构中,其信号的传递方向是 ,其原因是 。
(4)图C结构①的名称是 __ ,其中含有______(如乙酰胆碱), ③的名称是 ,是下一个神经元的_____________。
(5)取手指血进行化验,当针刺手指时,并未发生缩手反射,原因是该反射受到 ___的控制。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某研究小组开展了某湖泊中环境问题的研究,他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析;然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种生物体内污染物的含量进行了测定,如下表所示。分析回答:
生物种类 | 消化道内食物组成 | 千克重污染物含量/mg | ||
汞 | 各种杀虫剂 | |||
A | 鱼(甲) | 鱼(乙) | 78 | 96 |
B | 合蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
D | 鱼(乙) | 水蚤 | 10 | 31 |
E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(18分)遗传学上,将同源染色体中有一个是易位染色体的生物个体称为易位杂合体,将同源染色体都含有相同易位片段的生物个体称为“易位纯合体”。下图甲、乙分别代表某种植物两个不同个体细胞的部分染色体与基因组成,其中高茎(A)对矮茎(a)显性,卷叶(B)对直叶(b)显性,红花(C)对白花(c)显性,请回答:
(1)从染色体组成看,两植株中,正常的植株是 植株,从变异来源看,另一植株发生了何种变异? 。
(2)若该种植物的配子失去图示三种基因中的任意一种,都会导致配子死亡。(不考虑同源染色体的交叉互换)
①植株乙自交后代中易位纯合体占 。
②为了区分某高茎卷叶红花植株是甲类型还是乙类型,工作人员选择若干未发生染色体易位的矮茎直叶白花植株对其进行测交。
预期结果与结论:
若测交后代有4种表现型,则该高茎卷叶红花植株是甲类型;
若 ,则该高茎卷叶红花植株是乙类型。
写出被测植株为乙类型时的遗传图解。
(3)拟采用转基因技术培育抗虫植株。通常将抗虫基因和农杆菌的Ti 质粒连接,形成 ,再转移到该植株的培养细胞中,然后常根据质粒上的 进行筛选,再通过植物 获得转基因抗虫植株。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(8分)下图表示某一生物细胞有丝分裂过程中的相关图示,据图回答:
(1)图甲表示有丝分裂过程中 数目变化规律曲线,图中ab段表示有丝分裂 期,主要完成 ;观察染色体形态数目最佳时期是 段(以甲图中字母表示)。
(2)图乙表示有丝分裂 期,对应于图甲中的 段,根据图乙可知图甲中N值是 。
(3)用胰蛋白酶处理染色体后,剩余的细丝状结构是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。下图表示人体维持内环境稳态的几种调节方式。
(1)如图所示:在神经纤维上放置两个电极,并连接到一个电表上,如果分别在X、Y处给予一个适宜的相同刺激,可观察到电表指针的偏转次数分别是 。
(2)在图中Z处给予某种药物后,再刺激轴突X,发现神经冲动的传递被阻断,但检测到Z处神经递质的量与给予药物之前相同,这是由于该药物抑制了 的功能。
(3)如果该图代表人在抵御寒冷时的部分调节过程,则细胞甲可能是 细胞,分泌物a可代表其分泌的 激素;激素分泌后是弥散在内环境中的,但激素释放到内环境后仅作用于靶细胞,原因是 。
(4)科学研究表明:精神因素(焦虑、紧张等的心理应激)会使T细胞活性下降,对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降,还间接引起机体生成抗体的能力降低。如果图中的细胞乙代表T淋巴细胞,则其分泌物是 。
(5)上图充分说明 调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图是某草原生态系统中的部分食物关系图。请据图回答下列问题:
(1)该图如果表示生态系统,还缺少______________(成分)。
(2)从该生态系统的成分看,草和狼分别属于 。
(3)图中的昆虫和鹿之间是__________ 关系,而猫头鹰和蛇是__________ 关系。
(4)该生态系统中,含能量最多的生物是 ;该生态系统能量的最终来源是________,其能量流动的特点是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
某同学暑假放假期间,从事大豆田间管理,除感受到“粒粒皆辛苦”外,还尝试着将生物学的相关知识运用到实践中。请帮他完成以下内容。
(1)如果他想比较一下自家大豆与别家大豆的数量,那么他应该________。
A.一棵一棵去数进行比较
B.用样方法估算出种群密度进行比较
C.用标志重捕法估算出种群密度
D.用调查法统计出往年数量进行比较
(2)若大豆田中有某种害虫,为降低其种群密度,你认为最好的方法是________。
A.一个一个去捉
B.喷洒农药
C.释放一种特定激素诱捕
D.从外地引入该害虫的天敌
(3)该农田中有一种从外地带来的昆虫,在短期内,该昆虫会呈________增长,最终将呈________增长。原因是________________________________________________________________________。
(4)大豆与大豆田中的杂草之间的关系是________,从生态系统的能量流动角度阐述除草的原理:________________________________________________________________________。
(5)若人长期不种这块地,将会发生________演替。自然状况下,发生的演替将使物种丰富度________,自我调节能力________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下列是某基因组成为AaBbdd的高等动物细胞分裂过程中相关示意图(●和〇表示着丝点,1表示的染色体是X染色体).请据图回答:
(1)该生物可以产生的配子的基因型有 。
(2)图1细胞在图2曲线中对应的时期 ,(填序号)在图3中对应的是①~④中的 ,则同时产生的生殖细胞基因型为 。
(3)在图3的A~G中只有 细胞才具有受精的能力。
(4)若在图1中的5号染色体上为b基因,则其原因是 。
(5)如果将含有一对同源染色体的卵原细胞的DNA分子用15N标记,并供给14N的原料.那么,该细胞进行减数分裂产生的4个子细胞中,含有标记15N的子细胞所占的比例为 。
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