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17.萨顿提出“基因位于染色体上”的假说,最终被摩尔根所证实,萨顿和摩尔根所应用的科学研究方法分别是(  )
A.假说演绎法和类比推理法B.模拟实验法和假说演绎法
C.杂交实验法和类比推理法D.类比推理法和假说演绎法

分析 遗传学中的科学的研究方法:
1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等.
2、类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法.
3、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
4、放射性同位素标记法:放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律,例如噬菌体侵染细菌的实验.

解答 解:(1)萨顿采用类比推理法提出基因在染色体上的假说;
(2)摩尔根采用假说演绎法证明基因在染色体上.
故选:D.

点评 本题考查人类对遗传的探究历程,要求考生掌握不同时期不同科学家进行的实验、采用的实验方法、观察到的实验现象及得出的实验结论,能结合所学的知识准确判断各选项.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.下列是细胞的部分结构放大图,请据图回答下列问题:
(1)在植物细胞有丝分裂末期,在一个细胞分裂为两个子细胞过程中与细胞壁形成有关的细胞器是[①]高尔基体.
(2)在细胞分裂期间,被碱性染料染成深色的结构是[c]染色质,细胞进行生命活动所需的能量主要由[②]线粒体供给.
(3)细胞的识别与⑥中的[a]糖蛋白有关;观察活细胞中的②常用的染色剂是健那绿染液.
(4)图中不属于生物膜系统的细胞器或结构是⑤(填标号),不遵循孟德尔遗传定律的遗传物质存在于②④(填标号)中.
(5)用含有35S标记的氨基酸的培养基培养动物细胞,该细胞能合成并分泌一种含35S的蛋白质.请写出35S在细胞各结构间移动的先后顺序⑤→③→①→⑥(用“→”和序号表示先后顺序).
(6)mRNA在细胞核中合成后由核孔进入细胞质并与核糖体结合,通过的生物膜的层数是0层.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.人和其他哺乳动物卵细胞的形成部位是(  )
A.小肠B.卵巢C.肝脏D.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.下列各组细胞器中,均不具有膜结构的是(  )
A.中心体、核糖体B.线粒体、高尔基体C.内质网、液泡D.溶酶体、中心体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.在叶绿体进行光合作用时,ATP和ADP的运动方向是(  )
A.ATP由类囊体膜向叶绿体的基质运动,ADP的运动方向则正好相反
B.ATP与ADP同时由叶绿体的基质向类囊体膜运动
C.ATP与ADP同时由类囊体膜向叶绿体基质运动
D.ADP由类囊体膜向叶绿体的基质运动,ATP则是向相反方向运动

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.如图表示在酵母菌培养过程中,种群增长速率随时间的变化关系.在第10天时经调查该种群数量为20000只,则(  )
A.第10天种群的出生率等于死亡率
B.该种群的环境最大容纳量为20000只
C.该酵母菌种群在0-20天内呈S型增长
D.0-20天内,酵母菌种群数量先增加后减少

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.分解石油的超级菌是指(  )
A.自然突变产生的一种能分解多种烃类的假单孢杆菌
B.人工诱变产生的一种能分解多种烃类的假单孢杆菌
C.科学家采用转基因手段创造出能分解某种烃类的假单孢杆菌
D.科学家采用转基因手段创造出的同时分解四种烃类的假单孢杆菌

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列表示光合作用和呼吸作用过程中CO2和[H]的变化,相关叙述正确的是(  )
A.两过程产生的[H]是同一种物质
B.光合作用14CO2中的14C首先经C3、C5再到(CH2O)
C.两过程产生的[H]去路相同
D.人体细胞呼吸产生的CO2均来自有氧呼吸

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.每年的7~9月为某品种苹果果实的成熟期.研究人员在此期间,每隔10天,采摘果树外围的果实测定其中内源激素的含量,结果见下图.请分析回答:

(1)苹果果实体积增大主要取决于果肉细胞数量的增加和细胞体积的增大.
(2)根据上述实验结果分析:
①在7月29日~9月27日期间,果实内细胞分裂素含量下降,可导致成熟期果肉细胞的分裂减弱,果实体积增大减缓.
②在9月7日~9月17日期间,果实内脱落酸和生长素的含量增加,同时测得果实中花青素和可溶性糖的含量不断增多,果实的颜色和口味(成熟度)也会发生变化.由此推测上述激素含量的增加,可能促进了乙烯(填激素名称)生成,促进果实的成熟.
(3)由上述实验结果可以得出,苹果果实的成熟是多种激素共同作用的结果.

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