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    4．图1表示在相对封闭的大棚内，番茄植株在一天内吸收二氧化碳速率的变化情况．图2表示在不同温度下，测定该植物叶片1cm2重量（mg）变化情况（均考虑为有机物的重量变化）的操作流程及结果，据图分析回答问题．

    （1）CO2以自由扩散方式进入叶绿体后，通过影响ADP、NADP+物质的产生来影响光反应阶段．
    （2）该植物利用CO2的场所和产生CO2的场所分别是叶绿体基质和细胞质基质及线粒体基质．
    （3）图1中C点代表上午10：00，E点代表中午12：00．C～E时间段中，该植物从外界吸收的CO2量约为60mg
    （4）图1中如果在C、F时刻，植株合成葡萄糖的速率相等，则C点的呼吸强度小于（大于/等于/小于）F点的呼吸强度．
    （5）如果土壤中长期缺乏Mg2+，则图1中B点向右（左/右）移动；若B点和G点所对应时刻的温度相同，则B点时的光照强度小于（大于/等于/小于）G点时的光照强度．
    （6）从图2分析可知，该植物在16℃的呼吸作用最强．15℃时真正光合速率可表示为Y+2X（mg/cm2．h）（用图2中字母表示）．
    （7）从图2分析，恒定在上述14℃温度下，维持12小时光照，l2小时黑暗，该植物叶片1cm2增重最多．

    分析 据图分析：图1中，B、G两点表示光补偿点，E点降低的原因是气孔关闭二氧化碳供应不足，出现了光合午休现象．图2中，X可以表示呼吸作用速率，真正的光合速率=呼吸速率+净光合速率．据此分析作答．

    解答 解：（1）光合作用过程中的二氧化碳是以自由扩散的形式进入叶绿体的，通过影响光反应中ADP、NADP+D的产生来影响光反应阶段．
    （2）光合作用过程中，二氧化碳是在叶绿体基质中被暗反应阶段利用的；在有氧呼吸作用，二氧化碳是第二阶段（线粒体基质中）产生的，无氧呼吸中，二氧化碳是第二阶段（细胞质基质中）产生的．因此，植物产生二氧化碳的场所是呼吸作用过程中的细胞质基质和线粒体基质．
    （3）根据图1，可知此时间段内，植物从外界吸收的二氧化碳量为36+24=60mg．
    （4）图甲中如果在C、F时刻，植株合成葡萄糖的速率相等，说明此时光合速率相等．植物进行光合作用所需的二氧化碳来自于从外界吸收和自身呼吸作用产生，根据图解可知，C点时比F点从外界吸收的二氧化碳多，说明C点时呼吸作用产生的二氧化碳比F点少，即呼吸作用强度C＜F．
    （5）如果土壤中长期缺乏Mg2+，则影响叶绿素的合成，影响植物的光反应，进而影响暗反应，故图1中J点向下移动；G点表示光合作用等于呼吸作用的点即光的补偿点，缺镁影响光合速率不影响呼吸速率，故为使光合速率等于呼吸速率，需提高光照强度，由于图解表示时间，故应向左移光照强度增强；B、G两点为光的补偿点即光合速率等于呼吸速率，B点时间处于早上，植物经过一晚上的呼吸作用，故二氧化碳浓度高，氧气浓度低，呼吸作用被抑制，故此点光合作用也较弱．而G点时间处于接近晚上，植物经过一天的光合作用，氧气浓度较高，呼吸作用较旺盛，故此点时光合速率也应较强．由于此时温度相同，故B点时光照强度应小于G点时光照强度．
    （6）据图2可知，X表示呼吸速率，是以16℃的呼吸作用最强．15℃时真正光合速率可表示为（M+Y）-M+2×（M-M+X）=Y+2X．
    （7）从图2分析，呼吸量为X mg/cm2．h，净光合速率为Y+Xmg/cm2．h，恒定在上述14℃温度下，维持12小时光照，l2小时黑暗，该植物叶片1cm2增重最多，增重了5×12-2×12=36mg．
    故答案为：
    （1）自由扩散   ADP、NADP+
    （2）叶绿体基质    细胞质基质和线粒体基质
    （3）60
    （4）小于
    （5）右   小于
    （6）16   Y+2X
    （7）14

    点评 本题考查了与光合作用有关的探究实验的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2016届江西省高三上学期期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关实验的叙述,不正确的是

    A．黑藻叶片既可用于观察叶绿体又可用于观察质壁分离

    B．叶绿体中的胡萝卜素在层析液中的溶解度最高

    C．NaOH溶液在边长不同的琼脂块中的扩散速度相同

    D．制作洋葱根尖装片需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    15．组成细胞的化合物有无机化合物和有机化合物．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图是根据生长素促进生长的酸生长理论绘制的一定浓度生长素促进植物细胞伸长生长的原理图．请根据图形所示内容，分析回答问题：

    （1）图中结构A的作用是将H+从细胞膜内运送到细胞壁（将H+出细胞/运输H+）．
    （2）图中表明，当生长素浓度由低升至促进生长的最适浓度时，酶X所处环境溶液pH的变化是下降，被激活的酶X的直接作用是水解连接纤维素分子的多糖链，从而使细胞壁变得松弛，最终使细胞伸长．
    （3）不能用图中这种细胞作为观察有丝分裂的材料，理由是细胞已高度分化，不能再进行有丝分裂．
    （4）用单侧光照射胚芽鞘尖端一段时间，图中现象在胚芽鞘尖端下部背光侧更明显．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞．如图表示影响胰岛A细胞分泌的激素及其发挥作用的过程，请分析回答：
    （1）胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激X最可能
    是血糖含量降低，刺激Y可能是胰岛素分泌增加．
    （2）从反射类型看，刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于非条件反射，其中①结构称为传入神经（纤维），②结构位于下丘脑．
    （3）图示激素主要作用于肝脏（填器官）．机体血糖大量消耗的主要途径是氧化分解（或氧化分解供能）．
    （4）结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌，该化学物质称为神经递质．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是（　　）
    A．处于分裂间期的细胞数目最多
    B．在显微镜视野内可以观察到有两个染色体组的细胞和有四个染色体组的细胞
    C．在高倍显微镜下可以观察到细胞由两个染色体组变为四个染色体组的过程
    D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．下图是人的镰刀型细胞贫血症病因的图解，其患者的血红蛋白多肽链中，一个氨基酸发生了替换．回答下列问题：
    （1）图中①表示DNA上的碱基对发生改变，遗传学上称为替换．
    （2）图中②过程称为转录，图中③的过程称为翻译．
    （3）已知谷氨酸的密码子为GAA或GAG，组氨酸的密码子为CAU或CAC，天冬氨酸的密码子为GAU或GAC，缬氨酸的密码子为GUA、GUU、GUC或GUG．图中氨基酸甲是谷氨酸．
    （4）若图中正常基因片段中CTT突变为CTC，由此控制的生物性状不会发生改变，原因是密码所决定的氨基酸种类相同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．每生物兴趣小组为了探究土壤中的微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能高效降解尿素的细菌（目的菌）．培养基成分如下表所示，实验步骤表格所示．请分析回答问题：
    KH2PO41.4g
    Na2HPO42.1g
    MgSO4•7H2O0.2g
    葡萄糖1g
    尿素10g
    琼脂15g
    将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1 000mL
    （1）简述土壤中可分解尿素的细菌的鉴定方法及原理：在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，细菌合成的脲酶将尿素分解为氨，pH升高，使指示剂变为红色．
    （2）培养基中加入尿素的目的是筛选目的菌，这种培养基属于选择培养基．
    （3）“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的尿素和葡萄糖，实验中需要振荡培养，原因是为目的菌提供氧气．
    （4）图1是利用平板划线法进行微生物接种，把聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面．通常还可以稀释涂布平板法 方法分离到一个细胞繁殖形成的菌落
    （5）关于图1的操作方法和结果，叙述正确的是ABCD．
    A．操作时要将接种环放在火焰上灼烧灭菌
    B．划线操作须在火焰旁进行
    C．多次划线后培养才可以分离到一个细胞繁殖形成的菌落
    D．在1、2、3、4、5区域中划线前后都要对接种环灭菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列表述正确的有几个（　　）
    ①玉米体细胞中有10对染色体，经减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对；
    ②人的精子中有23条染色体，那么人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体46、46、23，染色单体0、46、23条；
    ③同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数目和组成一般是相同的；
    ④位于X或Y染色体上的基因，其相应的性状表现与一定的性别相关联；
    ⑤位于常染色体的一对同源染色体上相同位置的基因控制同一种性状；
    ⑥表现型相同的生物，基因型不一定相同，但基因型相同的生物，表现型一定相同；
    ⑦纯合子的自交后代不发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子；
    ⑧子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代的遗传贡献是一样的．
    A．2B．3C．4D．5

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